Talk:注意力不足過動症/存檔8

活跃的讨论内容

Attention 的定義

預計10/3晚上更新 歡迎提供意見 ^__^

注意力不足(失調/缺陷)

      參見:注意力的臨床表現型

注意力(專注力)包含了五個面向。[1][2][3][4][5]

面向 解釋
選擇性注意力
(Selective attention)
  1. 能夠維持原有的行為或認知過程,即便遇到外界的刺激或誘惑,亦復如是。
  2. 能夠將注意力凝聚於某一個重要目標,而忽略其他不相干的訊息,所以就不會分心。
分開性注意力
(Divided attention)

能夠同時專注於不同的事情上、同時接收多個指令、或者同時進行好幾件事情而不會搞混或忘記。

轉移性注意力
(Shifting/Alternating attention)
  1. 專注力可以迅速從一件事切換到另一件事,果斷地處理完眼前的事物、再隨時切換回去,不會遲疑不決或慌張混亂。
  2. 能夠在心靈上保有彈性,使自己能把注意力的焦點從一件事切換到另一件事,也能在"所需認知程度不同的"事情之間切換。
持續性注意力
(Sustained attention (vigilance英语Vigilance theory and concentration))

可以讓專注力在持續一段時間且重複的事情中保持一段較長的時間,不會一下子就恍神或散漫。

集中的注意力
(Focused attention)

能夠一個一個,井然有序地應對來自視覺、聽覺或觸覺等外部刺激。

  • 備註:"一件事" 在此也可為 "一個想法"。

父母常疑問:孩子在看電視或打電動時常常一坐就是幾小時,可是靜態的看書、畫畫就沒有辦法,可能幾分鐘就喊無聊。

不過不同活動所需的專注度原本就有差異,電視與電動因為畫面不停的變換,加上各種視覺吸引的效果,只需維持短暫的注意力就能持續進行,但在要求較長專注度的工作或是活動時就無法進行。

[6][2][3][7]

---

以下是我的意見

"但在要求較長專注度的工作或是活動時就無法進行。"後面的8個參考資料,理論上應該是支持"不過不同活動所需的專注度原本就有差異...但在要求較長專注度的工作或是活動時就無法進行"段落內容的, 但感覺上, 這一段話用8個參考資料來支持, 似乎多了一些, 是否可以精簡此處引用的參考資料?
另外, 這段和專注力相關的內容中, "注意力(專注力)包含了五個面向......"是否有參考資料? 若有的話, 希望可以補上, 謝謝--Wolfch (留言) 2017年10月1日 (日) 17:06 (UTC)
Thanks for the feedback! 專注力包含五個面向主要是參考自en:Attention#Clinical model,並從Google Books 尋找來源加以支持。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月2日 (一) 10:41 (UTC)
六個參考資料....., 不好意思, 是否可以再做精簡嗎, 而其中的General Psychology列出的頁碼是目錄, 應該無法作為參考資料, 另外, 我仍然不贊成用註解的方式標示原文。--Wolfch (留言) 2017年10月2日 (一) 12:27 (UTC)
了解。另外請教何謂"用註解的方式標示原文"? --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月2日 (一) 13:38 (UTC)
我是指像<!--This is the highest level of attention and it refers to the ability to respond simultaneously to multiple tasks or multiple task demands.-->之類的文字。--Wolfch (留言) 2017年10月2日 (一) 15:40 (UTC)
 瞭解,  謝謝你 更新的版本將以簡潔版呈現。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 03:35 (UTC)

Update soon

Please feel free to feedback. : ) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 03:35 (UTC)

      參見:注意力的臨床表現型

注意力(專注力 )包含了五個面向。[1][2][3][4][5]

面向 解釋
選擇性注意力
(Selective attention)
  1. 能夠維持原有的行為或認知過程,即便遇到外界的刺激或誘惑,亦復如是。
  2. 能夠將注意力凝聚於某一個重要目標,而忽略其他不相干的訊息,所以就不會分心。
分開性注意力
(Divided attention)

能夠同時專注於不同的事情上、同時接收多個指令、或者同時進行好幾件事情而不會搞混或忘記。

轉移性注意力
(Shifting/Alternating attention)
  1. 專注力可以迅速從一件事切換到另一件事,果斷地處理完眼前的事物、再隨時切換回去,不會遲疑不決或慌張混亂。
  2. 能夠在心靈上保有彈性,使自己能把注意力的焦點從一件事切換到另一件事,也能在"所需認知程度不同的"事情之間切換。
持續性注意力
(Sustained attention (vigilance英语Vigilance theory and concentration))

可以讓專注力在持續一段時間且重複的事情中保持一段較長的時間,不會一下子就恍神或散漫。

集中的注意力
(Focused attention)

能夠一個一個,井然有序地應對來自視覺、聽覺或觸覺等外部刺激。

  • 備註:"一件事" 在此也可為 "一個想法"。

父母常疑問:孩子在看電視或打電動時常常一坐就是幾小時,可是靜態的看書、畫畫就沒有辦法,可能幾分鐘就喊無聊。

不過不同活動所需的專注度原本就有差異,電視與電動因為畫面不停的變換,加上各種視覺吸引的效果,只需維持短暫的注意力就能持續進行,但在要求較長專注度的工作或是活動時就無法進行。

[6][2][3][7]


 完成 If any, 請協助更新上下引號。我的 WikiEd 怪怪的。THX--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 04:11 (UTC)


Notation

@Wolfch:早安 (我猜您看到這行字的時候已經是美好的早晨) ^__^ 在下注意到您刪除了(持續的注意、警覺及專注)並修改(Sustained attention vigilance and concentration)為 (Sustained attention),想了解原因。謝謝您。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 17:29 (UTC)

我將持續性注意力(持續的注意、警覺英语Vigilance (psychology)專注)(Sustained attention vigilance and concentration)改為持續性注意力
(Sustained attention),因為後來想了一下,原來英文版的詞語是Sustained attention (vigilance and concentration), 不是 Sustained attention vigilance and concentration(可能也沒有這個詞語), 因此刪除英文版在括弧內的 vigilance and concentration,以及對應的(持續的注意、警覺及專注)--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 00:53 (UTC)
了解,那我在中文後面附註 (警覺和專注) 如何? : ) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:09 (UTC)
假如之後仍要保留英文(Sustained attention),因為也是放在括弧中,也許就不要再括弧附註 (警覺和專注) 了,假如不保留放在括弧中的英文,也許可以保留(警覺和專注),另外,是否可以在"持續性注意力"右邊的表格說明這些資訊?--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 03:17 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:29 (UTC)

New release/update

@Wolfch: How about this? 這樣如何呢?Thanks! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:45 (UTC)

面向 解釋
選擇性注意力
(Selective attention)
  1. 能夠維持原有的行為或認知過程,即便遇到外界的刺激或誘惑,亦復如是。
  2. 能夠將注意力凝聚於某一個重要目標,而忽略其他不相干的訊息,所以就不會分心。
分開性注意力
(Divided attention)

能夠同時專注於不同的事情上、同時接收多個指令、或者同時進行好幾件事情而不會搞混或忘記。

轉移性注意力
(Shifting/Alternating attention)
  1. 專注力可以迅速從一件事切換到另一件事,果斷地處理完眼前的事物、再隨時切換回去,不會遲疑不決或慌張混亂。
  2. 能夠在心靈上保有彈性,使自己能把注意力的焦點從一件事切換到另一件事,也能在"所需認知程度不同的"事情之間切換。
持續性注意力 (警覺英语Vigilance theory專注)
(Sustained attention (vigilance英语Vigilance theory and concentration))

可以讓專注力在持續一段時間且重複的事情中保持一段較長的時間,不會一下子就恍神或散漫。

集中的注意力
(Focused attention)

能夠一個一個,井然有序地應對來自視覺、聽覺或觸覺等外部刺激。

  • 備註:"一件事" 在此也可為 "一個想法"。

父母常疑問:孩子在看電視或打電動時常常一坐就是幾小時,可是靜態的看書、畫畫就沒有辦法,可能幾分鐘就喊無聊。

不過不同活動所需的專注度原本就有差異,電視與電動因為畫面不停的變換,加上各種視覺吸引的效果,只需維持短暫的注意力就能持續進行,但在要求較長專注度的工作或是活動時就無法進行。

[6][2][3][7]

If anything, 歡迎您貼上您的版本,方便彼此溝通了解,Gratitude! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:50 (UTC) 我的想法如下(只列一行,其他的就不列了):

面向 解釋
持續性注意力警覺英语Vigilance theory專注

可以讓專注力在持續一段時間且重複的事情中保持一段較長的時間,不會一下子就恍神或散漫。

上述是不加註英文時的情形,若要加註英文,就不要(警覺英语Vigilance theory專注)--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 04:28 (UTC)

面向 解釋
持續的注意/警覺英语Vigilance theory/專注

(sustained attention\ vigilance/concentration)

可以讓專注力在持續一段時間且重複的事情中保持一段較長的時間,不會一下子就恍神或散漫。

感覺這樣可兼顧各方需要,如何呢?謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 13:56 (UTC)

強烈(-)反对任何英文附註--胡蘿蔔 2017年10月7日 (六) 14:13 (UTC)
因為這是專有名詞附註,不好意思。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 14:33 (UTC)

title

@It's gonna be awesome:另外一個問題, 這段的標題是「注意力不足(失調/缺陷)」,目前的內容主要是五種不同的注意力,以及一些實務上ADHD兒童專注力的情形,不過這個定義和注意力不足之間的關係是什麼?ADHD的注意力不足是哪一種注意力的不足?有相關的參考資料嗎?這些是再重新看這個段落時,像我這種較龜毛的讀者可能會有的問題。

若ADHD所指的「注意力」只是上述五項中的某一項,那是否需要將五項注意力都在此條目中列出?--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 02:11 (UTC)

因為高淑芬醫師的書有提及,所以我會想加入這個內容喔。而且加入後,與衝動和過動的定義有相輔相成的感覺。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:00 (UTC)
好像沒有回答到我的問題「ADHD的注意力不足是哪一種注意力的不足」,是其中的某一種嗎?有參考資料嗎?書上的內容不一定都要搬到這個條目中。--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 03:20 (UTC)
應該是都有,因為許多ADHD論文都會測試受試者的這五種注意力。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:28 (UTC)
我可能會在一兩天後再舉例,今天可能會比較忙,不好意思 Wolfch 哥,您也可先自行上 PubMed 搜尋,感謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:31 (UTC)
我有找到這篇論文,其中有提到"這些(有ADHD的)兒童在轉移性注意力、選擇性注意力和持續性注意力方面具有共通的特點,尤其他們的持續性注意力更是明顯落後於其他非ADHD之同儕,是ADHD兒童的主要困擾和缺陷。"--Wolfch (留言) 2017年10月7日 (六) 02:10 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 02:43 (UTC)
剛看到一位醫師轉貼這個消息: ADHD用藥Methylphenidate(利他能,專司達) 有可能幫助失智症的人認知功能。 I think it's a good news!! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 02:51 (UTC)
上述消息和ADHD似乎不直接相關。--Wolfch (留言) 2017年10月7日 (六) 03:19 (UTC)
(:)回應 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 14:40 (UTC)
若沒有其他意見,請容許在下於稍後更新條目中的注意力定義,這樣距離Peer review 的目標又更進一步了。感謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 15:57 (UTC)

行為治療

建議保留英文,以免患者因為不同的譯名而以為是某個神奇的秘方:

同樣計畫於10/3晚上更新,歡迎提出意見:

中文名 全民健保給付名稱、英文名
心理教育 Psycho-educational input
行為治療 Behavioral therapy
認知行為治療 Cognitive behavioral therapy, CBT
人際關係訓練英语Interpersonal psychotherapy Interpersonal psychotherapy
家庭治療英语Family therapy(也稱:家族治療) Family therapy
學校資源介入 School-based interventions
社交技巧英语Social skills訓練 Social skills training
運用同儕的行為干預 Behavioral peer intervention
生活管理能力與技巧的培養 Organization training
父母的教育訓練 parent management training[註 1]
生理(神經、腦波)回饋英语Neurofeedback Neuro-feedback
行為改正英语Behavior modification Behavior modification
應用行為分析 Applied behavior analysis
坚决(-)反对加入任何多余英文,这其实是阁下被封禁的理由之一。维基百科没有社会责任,如果阁下执意,本人一定会删除所有不符MOS之外语,并提报破坏。--胡蘿蔔 2017年10月1日 (日) 16:00 (UTC)
(:)回應謝謝提供意見。在下預計利用即日起到10/3晚上的期間蒐集意見做為改進的參考,並於必要時邀請社群參與討論。另外,在下剛才看了一下格式手冊,因為眼拙,沒能見到所謂MOS外語規範,能否勞請您指出,不好意思,也謝謝您的精力。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月1日 (日) 16:25 (UTC)
此處列的應該是中華民國的全民健保給付名稱, 但可能又會有地域中心的問題 (為何只列出中華民國健保的相關名稱), 而且加入這部份似乎是為了方便患者查詢確認, 但維基百科不是工具書, 似乎不太適合為了方便患者查詢確認加入此一內容。--Wolfch (留言) 2017年10月1日 (日) 19:02 (UTC)
主要是因為我在ADHD的FB社群s 常見到有人將上面的名稱改得好像很厲害的樣子,吸引不知情的家長花大錢參與,然而實際上健保是有給付的,並不需自費。 個人認為百科全書似乎應該盡可能收錄這些人們會用到的資訊。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月2日 (一) 10:44 (UTC)
看來我們對於這部份不太能達成共識呢, 我仍不認為"盡可能收錄這些人們會用到的資訊" 是百科全書需要達到的任務, 若真的認為有需要, 提到互助客棧讓更多人參與討論吧。--Wolfch (留言) 2017年10月2日 (一) 12:09 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月2日 (一) 13:53 (UTC)

爭議>臺灣

我在想當讀者看到“主流治療方式” 可能會想 “那麼非主流的治療方式為何?” 這樣可能使讀者以為一些不常見的療法也是具有科學依據的。還請Wolfch能稍再強化該句話的嚴謹度,謝謝你。 至於其他議題我先留待中秋節回應囉~因為時間會比較多。預祝中秋佳節愉快! ——It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月3日 (二) 18:34 (UTC)

已將“ADHD的主流治療方式”改為“現有ADHD的治療策略(涵蓋藥物及非藥物治療)”--Wolfch (留言) 2017年10月4日 (三) 02:02 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 03:28 (UTC)

Scheduled to update by tonight. Please review and advise! Gratitude

Original

  1. 成人注意力不足過動症患者的兄弟姊妹出現相似症狀的比例約為20%。[2][需要非第一級來源]

Feedback: 源自參考資料89頁,但《找回專注力》中沒有再標明其參考資枓來源,而且雖Wikipedia:可靠來源_(醫學)目前不是中文維基的指引,該書似乎不是Wikipedia:可靠來源_(醫學)中提到的「醫學研究的理想來源」,因此建議醫學統計數據資料需再找醫學研究的理想來源

In response to the feedback

  1. ADHD神經心理學研究發現,在ADHD的親兄弟姊妹沒有被確診為ADHD的前提下,ADHD孩童的親手足與一般孩童相比,依然容易出現執行功能 (如:空間工作記憶視覺記憶[9]持續專注力時間估算[10]反應時間變異[11]) 的缺損,ADHD患者的親兄弟姊妹出現類似上述問題的機率顯著較高,是一般正常孩子的3、4倍,稱為ADHD的具有基因關係但未達診斷標準的症狀/特徵型 (認知內表現型)英语endophenotpe[12][13][14][15][16]而當自己的親生兄弟姊妹之一被診斷為ADHD時,則自己也有ADHD的機率為25-35%。[17][18][19][20][21]

預計今晚更新,敬請指教。感謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 05:07 (UTC)

  • 此處列了八個參考資料, 都集中在段落的最後, 若某一句話是可以單獨用某參考資料支持的, 是否可以將參考資料改在那句話的後面? 目前列參考資料的方式, 對於有心要確認參考資料的人, 其實不太方便--Wolfch (留言) 2017年10月4日 (三) 12:19 (UTC)
    •  瞭解,  謝謝你 目前看起來好像都是支持整段的,請問這樣該如何處理呢?謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 13:40 (UTC)
      • 那麼, 我會再看一下參考資料看要如何處理, 另外, 是否可簡單說明這幾個參考資料提到,支持此段落的內容(各參考資料用一兩句話即可),請提供一下參考資料中, 引用書籍的哪幾頁(提供頁碼即可), 我之後可能要上圖書館確認一下參考資料的內容了--Wolfch (留言) 2017年10月4日 (三) 14:22 (UTC)
        • (:)回應 恩恩,但大概需要一些時間細看,大概這幾天會reply。 ^_^ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 16:23 (UTC)
          • 不好意思, 再麻煩您花一點時間進行確認, 謝謝--Wolfch (留言) 2017年10月5日 (四) 01:25 (UTC)
(:)回應 已完成,請複查。 : ) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 16:57 (UTC)

請務必刪去「(siblings)」。--胡蘿蔔 2017年10月5日 (四) 12:32 (UTC)

 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 16:50 (UTC)

---

已簡單看了上述的參考資料, 回覆如下

  • 找回專注力,麻煩請再提供一下頁碼
  • Chien Chou Chiu Chou 2017 p=37的參考資料, 引用到的文字似乎是指ADHD和自閉症有關,自閉症患者的兄弟姊妹中沒有自閉症的,有ADHD的比例較一般人要高,和本段(ADHD患者中沒有ADHD的手足情形)較無關係。
  • Hwang-Gu Gau 2015 p=e0127157 的資料, 引用到的文字和時間估算較有關係, 已經移動到對應的位置
  • Lin Hwang-Gu Gau 2015 pp. 39–50 的引用文字, 看不太懂, 不知是否可以用中文簡述
  • Gau Huang 2014 pp. 435–46, 好像和快速視覺處理(RVP)較有關係
  • Yang Shang Gau 2011 pp. 281–92 的引用文字, 看不太懂, 不知是否可以用中文簡述
  • 台灣兒童精神醫學現況(title似乎是"以台大主導之注意力不足過動症及自閉症研究成果分享"),引用的文字是"手足也有較多的執行功能",這句話不太容易理解,可能需要再作說明。

--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 02:33 (UTC)

 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:01 (UTC)
另外, 回到最早提出問題的條目內容"成人注意力不足過動症患者的兄弟姊妹出現相似症狀的比例約為20%。",上述哪一個參考資料有提到 "出現相似症狀的比例約為20%"? --Wolfch (留言) 2017年10月7日 (六) 03:23 (UTC)
不好意思,因為我的"找回專注力"的書目前失蹤 (我在想那本書上可能會有印相關的論文),因此可能要再一段時間,不好意思。我記得我當初是在報導看到這句話,然後開始逆向搜尋相關論文。Anyway, more time is required to confirm this statement. 祝您假期愉快。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月7日 (六) 14:29 (UTC)
@It's gonna be awesome:,謝謝加入參考書目及頁碼,不過Zhao hui zhuan zhu li : cheng renADHD quan fang wei zi zhu shou ce是哪一本書?若是中文書藉,可以用中文表示嗎?謝謝--Wolfch (留言) 2017年10月10日 (二) 07:44 (UTC)
(:)回應問題已修正,感謝提醒。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月11日 (三) 11:47 (UTC)
@It's gonna be awesome:那我再問一次一開始提出的問題. 「《找回專注力》一書中有再標明其參考資料來源嗎」?若是沒有, 目前只是有列出參考的頁數而已, 對於原始問題的幫助不大。(另外,有些圖書館好像有《找回專注力》這本書)--Wolfch (留言) 2017年10月12日 (四) 05:48 (UTC)
(:)回應 Hi, glad to hear from you. 我找到我的書了,書中似乎沒有再標明參考來源。我打算直接問醫師或把20%改成"不低的機率"。其實我找到的文獻此比率多為"15~35%"。歡迎您提供意見。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 05:58 (UTC)
那就改為15~35%,並加註參考資料吧。--Wolfch (留言) 2017年10月12日 (四) 06:08 (UTC)
 瞭解,  謝謝你,那我要去找一下那些文獻~~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 06:11 (UTC)
(:)回應已經改寫囉。歡迎給予指教。: ) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 15:52 (UTC)
我發現我還沒回答您的問題。我會再找時間回答您的,謝謝提問。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 15:54 (UTC)
 完成--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 17:12 (UTC)
若沒有其他意見,請容許在下於稍後更新條目,這樣距離Peer review 的目標又更進一步了。感謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月13日 (五) 10:35 (UTC)

加註旁系血親 or just sibling?

  • 之前考慮到 這裡的兄弟姊妹狹義上指的應該是親兄弟姊妹,不包含表哥、表姊、堂哥、堂弟等,因此想詢問關心ADHD的人士認為這邊僅要加註旁系血親 or just sibling? --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:36 (UTC)
    • (:)回應個人傾向 加註 Siblings 和 旁系血親,以達成尊重原著作及服務中文閱讀人口的目的。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:42 (UTC)
    • "兄弟姊妹"一般就是指親兄弟姊妹了, 因此用兄弟姊妹一詞是否就可以了?--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 05:06 (UTC)
      • 可是如果我是讀者,我可能會聯想到表哥、表姊、堂哥、堂弟等。感覺需要增加此敘述的嚴謹度,如同聯考的題目一樣不帶有任何ambiguity. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 18:13 (UTC)
        • 若只是考慮嚴謹程度, 那也可以稱為親兄弟姊妹, 仍然可以不用Siblings--Wolfch (留言) 2017年10月7日 (六) 02:00 (UTC)

翻譯討論

@Wolfch:感謝您的協助。

關於下面那段的翻譯,個人認為似乎較符合

(持續的注意、警覺及專注)=(Sustained attention vigilance and concentration)

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 13:59 (UTC)

贊成, 那就修改吧--Wolfch (留言) 2017年10月4日 (三) 14:18 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 15:15 (UTC)

重新加入註解

想請問此註解是否能擺回去呢?感謝。


注:為使疑似患者早日察覺症狀,因此條列了許多對於ADHD偏負面的描述。事實上,ADHD的核心症狀不多,條列的內容大多為核心症狀的表現型。ADHD患者litterally(其實)也有很多優點(可參看相關書籍)。

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 16:55 (UTC)

若問我的話, 我不贊成將註解擺回去, 若要問為何刪此註解, 可能要再問刪除註解的人--Wolfch (留言) 2017年10月5日 (四) 03:01 (UTC)
 瞭解,  謝謝你 您好,能否請問您不贊成擺回去的理由呢?因為我想之後到 peer-review 可能也會遇到相同的事情。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 03:16 (UTC)
那我問另外一個問題好了, 為何這段註解有必要在維基百科條目出現?--Wolfch (留言) 2017年10月5日 (四) 03:23 (UTC)
因為之前在跟還孩子聯盟互動時,對方認為本條目過於著重ADHD的缺點,沒有平衡報導ADHD的優點。反思之後,我覺得對方的感覺somewhat makes sense. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 03:26 (UTC)
其實條目中有多處出現 "鼓勵患者發揚優點、避免缺點"之類的詞語, 應該已可達到一定目的, 上述註解一方面是說明 "為何條目中列了許多ADHD偏負面的描述", 另外說明 "ADHD核心症狀不多,列的內容核心症狀的表現型, 所以內容較多" (其實這部份就需要來源了), 以及說明 "其實ADHD也有許多優點, 可參考其他書藉", 我覺得這三個部份都不太像需要在維基百科條目中提及的內容。--Wolfch (留言) 2017年10月5日 (四) 03:39 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 03:40 (UTC)

最近的外語刪除

  • 我發現許多黑色字體專有名詞的外語標註被刪除,不過在下認為符合之前在客棧討論出的共識。歡迎討論。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 12:51 (UTC)
    • 您的意思是刪除專業詞語的外語標註符合共識?還是保留專業詞語的外語標註符合共識?另外,在前面討論中, 有一段有(siblings), 這個和專業詞語好像有些差距--Wolfch (留言) 2017年10月5日 (四) 13:12 (UTC)
嗨,我指的是保留專業詞語的外語標註符合共識。 至於(siblings)的部分,不會出現在正式版中,謝謝提醒。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 13:15 (UTC)

致胡蘿蔔

@胡蘿蔔: 您好,在下注意到您又刪去專有名詞的原文附註了,能否與在下分享您的想法呢?謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月5日 (四) 17:46 (UTC)

這次刪除的內容有Selective attention、Divided attention、Shifting/Alternating attention、Sustained attention、Focused attention及Idea,Idea比較不算專業詞語,但其他內容比較類似專業的詞語,似乎可以保留英文。--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 02:02 (UTC)
Wolfch 點子 我覺得如果沒有附上 idea,有些人可能會看不懂或誤解。您覺得呢?--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 02:57 (UTC)
我覺得這個英文可以要, 也可以不要, 若考慮它不是專業詞語, 是可以刪除的--Wolfch (留言) 2017年10月6日 (五) 03:23 (UTC)
考慮到 Idea 一詞,已融入台灣的社會,故傾向保留,歡迎各位繼續提供意見。謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月6日 (五) 03:25 (UTC)
若沒有其他意見,請容許在下於稍後更新條目中的注意力定義 (新增 Selective attention、Divided attention、Shifting/Alternating attention、Sustained attention、Focused attention及Idea),這樣距離Peer review 的目標又更進一步了。感謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月12日 (四) 17:42 (UTC)

同行審查時程 (Wikipedia:peer review schedule)

  • 完成基因遺傳段落更新後
  • 完成大韓民國Primary/direct source後。"(強者我同學答應於兩周後考完國考時幫我看看,真的超感謝她的!謝謝他願意撥些心力造福所有華文人口的健康與福祉!!) updated on 10/15/2017 --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月15日 (日) 07:41 (UTC)"
  • 完成注意力的定義後。

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月8日 (日) 06:18 (UTC)

痾~ 我同學好像忘記了。我找個時間再問問她好了。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月17日 (五) 22:26 (UTC)
@It's gonna be awesome:,想確認一下,後續是否會再補充韓國的相關參考資料?謝謝--Wolfch (留言) 2017年12月11日 (一) 12:10 (UTC)
Very likely. 我同學應該會,我再提醒他一下。感謝提醒。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月12日 (二) 01:40 (UTC)
/* 韓國 */ 已完成更新~~ 謝謝強者我同學 姓曾 很正超正 而且很會利用時間 還交了一個韓國男友~~ 謹此祝福她永浴愛河~身體健康~平安喜樂~心想事成~維持自己喜歡的身材~ 考試都考100~ 隨便猜都猜對 〆(・∀・@) ~~ ^_^ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月12日 (二) 05:56 (UTC)
想確認參考資料370的[www.ikcc.co.kr/sitemap/sitemap.asp 안녕하세요 한국집중력센터입니다]是什麼機構或是公司?參考資料前面的文字是"韓國的校園精神衛生服務系統,兒童青少年精神科醫師佔有主導的角色,並且這幾年來分別建立ADHD研究中心,自閉症研究中心,及其他兒童心理健康相關的研究中心",上述這個參考資料是那一個研究中心還是公司(網頁中找的到http://www.ikcc.co.kr/company/ceomessage.asp,有點像公司)?--Wolfch (留言) 2017年12月13日 (三) 12:27 (UTC)

蘭斯特君~~

@蘭斯特: 在下目前遇到編輯傾向與胡蘿蔔不同的問題 (詳見本條目&Methylphenidate的編輯歷史),惟在下的編輯已在討論區討論許久。請問您這該怎麼解決呢?謝謝!--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月14日 (六) 06:41 (UTC)

注意力不足過動症#行為治療

因為我在注意力不足過動症的FB社群中,常見到有人將下表的中文名稱改得好像很厲害的樣子,吸引不知情的家長花大錢參與,然而實際上健保是有給付的(只是給付的名稱用英文顯示),並不需自費。 因此敝人擬在表格中加入英文名稱供讀者辨認,個人認為百科全書似乎應該盡可能收錄這些人們會用到的資訊;不過在本條目的討論區中有其他維基百科人提出不同意見,後來我們就決定來這裡詢問各位了,還請各位提出寶貴意見,謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月2日 (一) 14:19 (UTC)

中文名 全民健保給付名稱、英文名
心理教育英语Psychoeducation Psycho-educational input
行為治療 Behavioral therapy
認知行為治療 Cognitive behavioral therapy, CBT
人際關係訓練英语Interpersonal psychotherapy Interpersonal psychotherapy
家庭治療英语Family therapy(也稱:家族治療) Family therapy
學校資源介入 School-based interventions
社交技巧英语Social skills訓練 Social skills training
運用同儕的行為干預 Behavioral peer intervention
生活管理能力與技巧的培養 Organization training
父母的教育訓練 parent management training
生理(神經、腦波)回饋英语Neurofeedback Neuro-feedback
行為改正英语Behavior modification Behavior modification
應用行為分析英语applied behavior analysis Applied behavior analysis
1.既然健保有給付,要如何「花大錢參與」?就是想花大錢也無處花吧? 2.閣下如何知道有「不知情的家長花大錢參與」? 3.為了全民健保而加英文名稱,是臺灣地域中心吧?-游蛇脫殼/克勞 2017年10月2日 (一) 14:34 (UTC)
@克勞棣:嗨~ 我的意思是有人在FB的ADHD社群中把上述療法的名稱改得"很像很厲害 (誇大療效)" 並藉此吸引不知情的家長自費參加,因為有家長在貼文下方留言表態參加。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 03:21 (UTC)
我就是那個在討論頁提出不同意見的人, 我的意見是:「而且加入這部份似乎是為了方便患者查詢確認, 但維基百科不是工具書, 似乎不太適合為了方便患者查詢確認加入此一內容」--Wolfch (留言) 2017年10月2日 (一) 15:37 (UTC)
维基百科没有社会责任,没有必要为了患者的查询或对正等理由而加入地区性内容吧,我(+)支持User:克劳棣User:Wolfch的观点。--Hamish同心创前路 掌握新机遇 2017年10月3日 (二) 01:39 (UTC)
(~)補充另阁下所言「常見到有人將下表的中文名稱改得好像很厲害的樣子」,在维持WP:AGF的情况下,我有理由相信阁下之意乃指修改编辑之人士对本内容不够熟悉,擅自修改,但请阁下注意言辞,这也是阁下之前被封禁理由之一吧?--Hamish同心创前路 掌握新机遇 2017年10月3日 (二) 01:45 (UTC)
    • 我覺得It's gonna be awesome指的是有人在FB的ADHD社群中,將上述行為治療的中文名稱改得好像很厲害的樣子,不是指在維基百科條目中的修改--Wolfch (留言) 2017年10月3日 (二) 02:12 (UTC)
感謝Wolfch,Wolfch的理解是我的本意,沒有人身攻擊的意思,不好意思。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月4日 (三) 03:24 (UTC)

Twice exceptional

@Wolfch:我注意到您留下 "此一段落和資優條目的資優#雙重特殊,資優和其他情緒行為障礙的交互關係段落雷同",若您有任何寶貴的建議也歡迎提供,開啟討論,感謝。

其實看到雷同處,感到滿新奇的,有一種眾裡尋他千百度,驀然回首那人竟在燈火闌珊處的心境。原來同樣的段落一直住在資優的條目中,只是我從開始認真投入本條目的編輯快一年後,才偶然想到為資優加入內連。緣分真是奇妙。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月15日 (日) 17:05 (UTC)

P.S. Time passes so fast! It has been almost a year since late November, 2016 where I really began working on this article with other Wikipedians!! 時間過得很快,讓我不禁想著,究竟什麼才是人生最重要的? Wolfch 請問您覺得哪些是人生最重要的呢? 謝謝!--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月15日 (日) 17:10 (UTC)

同時我也在想著,五年、十年後,當我回顧這些文字時,我會有什麼感覺。哈哈--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月15日 (日) 17:13 (UTC)

PS中提出的問題不太好回答, 我就先跳過了, 至於有關"雙重特殊,資優和其他情緒行為障礙的交互關係"段落,最早是在2012-05-09的這個版本時加入的, 一般這類重複的內容, 主要內容會出現在某一個條目上, 其他條目可能用一段作簡單介紹, 再用{{main}}標示對應的條目, 就不會在二個條目中有某個段落內容類似的情形了。--Wolfch (留言) 2017年10月16日 (一) 04:40 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月16日 (一) 06:34 (UTC)

加上main article 如何呢?: ) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月16日 (一) 06:45 (UTC)

此條目目前情形不建議加main article , 一般來說, main article中會有更多相關的資訊, 但對於"注意力不足過動症和資優"的雙重特殊, main article中的內容和此處是一様的比此處還少一點點, 沒有必要加上main article---Wolfch (留言) 2017年10月16日 (一) 07:06 (UTC)
哈哈  瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月16日 (一) 07:09 (UTC)
此段落主要是提ADHD和資優同時出現的雙重特殊,因此此段落介紹雙重特殊的部份也許可精簡為「雙重特殊是指兼具資賦優異及身心行為障礙者,身心障礙人口中有3%~5%具有雙重特殊的特質[22]」,之後就可以說明資優ADHD兒童的特質。--Wolfch (留言) 2017年10月16日 (一) 15:15 (UTC)
謝謝您提供意見。我個人是傾向stick to the status quo (維持現狀),因為您希望刪掉的那一句,其實也才幾個字,不妨就留著吧,且能讓雙重特殊的簡介較為完整。需要擴充的或許是雙重特殊的條目本身。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月17日 (二) 06:07 (UTC)
我是認為資優雙重特殊條目有需要調整(不過這個就是要在其他地方討論的事了),至於此條目的段落,我還是認為有需要精簡有關雙重特殊的說明。--Wolfch (留言) 2017年10月17日 (二) 06:17 (UTC)
了解。但我仍認為這部分已經是簡潔有力了,該擴充的反而是主條目資優#雙重特殊,資優和其他情緒行為障礙的交互關係本身。而我也想聽聽當初加入此段落的維基百科人的想法。謝謝~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月18日 (三) 09:15 (UTC)

雙重特殊,注意力不足過動症和資優的交互關係

雙重特殊是指兼具資賦優異及身心行為障礙者,身心障礙人口中有3%~5%具有雙重特殊的特質[23]。雙重特殊學生是指在學業智能創造力領導能力視覺空間表演藝術等領域中,有一個項目或以上表現優異;而同時也符合顯著明確的知覺溝通障礙英语Sensory_processing_disorder學習障礙情緒障礙肢體障礙英语physical disability感官障礙自閉症、或注意力不足過動症等障礙的標準者[24]

資優注意力不足過動症兒童在學校的表現一般是名列前茅,但行為表現卻極不成熟。由於行為問題,通常學校大多數老師不認為資優注意力不足過動症兒童是資優生,也不認為他擁有什麼特殊才藝。反之,學校大部分的老師們都認為他們是暴躁英语Rage (emotion)易怒、叛逆、沒有禮貌的壞學生[25][26]他們在感興趣的領域,有亮眼的表現,但在行為人際關係上卻是常令人頭痛萬分。由於這類負面形象,不符合一般人對資優生的正面期待,往往使得老師常忽略了他們的潛能。臨床上,除了雙重特殊兒童的特質,還歸納出資優注意力不足過動症兒童可能會表現以下的行為[27][28]

  • 常在不適當的時機開玩笑或惡作劇。
  • 對於重複性的作業感到厭煩或抗拒。
  • 高度自我批判,難以接受失敗經驗。
  • 霸道。
  • 有時寧願獨處。
  • 上課時很難專心聽講。
  • 經常與人爭吵。
  • 情緒敏感。
  • 不注重細節,做事草率衝動。
  • 拒絕接受權威、不服從、固執。
  • 不能和其他人相處

資優注意力不足過動症兒童在行為問題上有許多特徵與普通注意力不足過動症兒童相類似,使得注意力不足過動症資優兒童容易因此而誤判,或忽略了其實際擁有的內在潛能。

辨別資優注意力不足過動症兒童[29]
比較項目 普通注意力不足過動症兒童 資優注意力不足過動症兒童
專注 大多數情況下無法集中注意力 缺乏興趣的情況下無法集中注意力,但對自己感興趣的事物上卻多數能表現高度專注力
工作持續力 做事多數虎頭蛇尾,常無法完成指定的工作 對有興趣的事物經常表現過人的耐心和持續力
衝動行為 大多數情況下無法自己控制衝動 思考速度太快,思考內容太多,急於分享而無法控制自己的衝動行為
遵守規範 遵守行為規範與服從指令上有困難 遵守行為規範與服從指令上有困難,但會進一步質疑權威(例如:老師、家長等)與規範的合理性與正當性,因此叛逆和好辯
活動能力 顯得精力旺盛,無的放矢的宣洩 顯得精力旺盛,但發揮得較有方向,也能計畫自己下一步要做什麼
調整方法

資優注意力不足過動症兒童體內由於資賦優異與注意力不足過動症雙重特質交互影響,使得他們不易發現,家長和老師應仔細探究兒童在不同情境下學習與行為表現,不要當兒童出現不當行為時,就予以負面標籤,影響了其潛能發展,或使得他們錯失原本可有的協助與輔導。家長應調整教導方法,給予適度與清楚的期望,也要接納他們不由己的脫軌表現。注意力不足過動症兒童的行為特質,有助於創造力的發展,例如,注意力不足過動症兒童擁有較佳的想像力。只要在發現注意力不足過動症資優兒童後,提供有效、專業的介入與輔導,會因著這不同的特質,而擁有更不一樣的人生。[30][31],有些雙重特殊學生可能在逐漸長大後會出現情緒困擾,感覺為社會所孤立,因而發展出攻擊或退縮行為。長期於人際關係上的失敗,也會導致無助感和無望感。最後,在沮喪的情況下,其可能選擇規避最起碼的學習及社會要求,以免讓自己陷入痛苦深淵。

國際上通用的注意力不足過動症分類、治療策略及描述並無區分所謂的普通『注意力不足過動症』兒童和資優『注意力不足過動症』兒童[32]

想加入這個表格~~

偶覺得這個表格寫得不錯,希望加入本條目中,請問各位是否有不同的意見呢?歡迎表達喔。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月16日 (一) 07:18 (UTC)

以下表格和双重特殊比較有關, 和ADHD比較無關, 不贊成放在此條目中, 是否讓該表格在比較有關的條目出現即可?--Wolfch (留言) 2017年10月16日 (一) 07:53 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月16日 (一) 07:53 (UTC)

典型特征

双重特殊学生的典型特征(Typical Characteristics of Twice-Exceptional Children)[33]
强项(资优特征) 缺点(障碍特征)
* 优质词汇 * 社交技能缺失
* 有远见、主见,不错的主意以及意见/建议 * 对批评/评价极为敏感
* 优秀的创造力以及问题解决能力 * 组织学习能力缺乏
* 求知欲与想象力极强 * 语言表达能力较差
* 课外兴趣广泛 * 课内表现较差
* 对复杂事情有很敏锐的洞察力(观察力) * 书面表达困难
* 对感兴趣领域有特殊才能 * 固执、倔强
* 高度的幽默感 * 容易冲动

Rendering

雙重特殊,注意力不足過動症和資優的交互關係

雙重特殊是指兼具資賦優異及身心行為障礙者,身心障礙人口中有3%~5%具有雙重特殊的特質[34]。雙重特殊學生是指在學業智能創造力領導能力視覺空間表演藝術等領域中,有一個項目或以上表現優異;而同時也符合顯著明確的知覺溝通障礙英语Sensory_processing_disorder學習障礙情緒障礙肢體障礙英语physical disability感官障礙自閉症、或注意力不足過動症等障礙的標準者[35]

資優注意力不足過動症兒童在學校的表現一般是名列前茅,但行為表現卻極不成熟。由於行為問題,通常學校大多數老師不認為資優注意力不足過動症兒童是資優生,也不認為他擁有什麼特殊才藝。反之,學校大部分的老師們都認為他們是暴躁英语Rage (emotion)易怒、叛逆、沒有禮貌的壞學生[25][36]他們在感興趣的領域,有亮眼的表現,但在行為人際關係上卻是常令人頭痛萬分。由於這類負面形象,不符合一般人對資優生的正面期待,往往使得老師常忽略了他們的潛能。臨床上,除了雙重特殊兒童的特質,還歸納出資優注意力不足過動症兒童可能會表現以下的行為[27][37]

  • 常在不適當的時機開玩笑或惡作劇。
  • 對於重複性的作業感到厭煩或抗拒。
  • 高度自我批判,難以接受失敗經驗。
  • 霸道。
  • 有時寧願獨處。
  • 上課時很難專心聽講。
  • 經常與人爭吵。
  • 情緒敏感。
  • 不注重細節,做事草率衝動。
  • 拒絕接受權威、不服從、固執。
  • 不能和其他人相處

資優注意力不足過動症兒童在行為問題上有許多特徵與普通注意力不足過動症兒童相類似,使得注意力不足過動症資優兒童容易因此而誤判,或忽略了其實際擁有的內在潛能。

辨別資優注意力不足過動症兒童[38]
比較項目 普通注意力不足過動症兒童 資優注意力不足過動症兒童
專注 大多數情況下無法集中注意力 缺乏興趣的情況下無法集中注意力,但對自己感興趣的事物上卻多數能表現高度專注力
工作持續力 做事多數虎頭蛇尾,常無法完成指定的工作 對有興趣的事物經常表現過人的耐心和持續力
衝動行為 大多數情況下無法自己控制衝動 思考速度太快,思考內容太多,急於分享而無法控制自己的衝動行為
遵守規範 遵守行為規範與服從指令上有困難 遵守行為規範與服從指令上有困難,但會進一步質疑權威(例如:老師、家長等)與規範的合理性與正當性,因此叛逆和好辯
活動能力 顯得精力旺盛,無的放矢的宣洩 顯得精力旺盛,但發揮得較有方向,也能計畫自己下一步要做什麼
典型特征
双重特殊学生的典型特征(Typical Characteristics of Twice-Exceptional Children)[39]
强项(资优特征) 缺点(障碍特征)
* 优质词汇 * 社交技能缺失
* 有远见、主见,不错的主意以及意见/建议 * 对批评/评价极为敏感
* 优秀的创造力以及问题解决能力 * 组织学习能力缺乏
* 求知欲与想象力极强 * 语言表达能力较差
* 课外兴趣广泛 * 课内表现较差
* 对复杂事情有很敏锐的洞察力(观察力) * 书面表达困难
* 对感兴趣领域有特殊才能 * 固执、倔强
* 高度的幽默感 * 容易冲动


調整方法

資優注意力不足過動症兒童體內由於資賦優異與注意力不足過動症雙重特質交互影響,使得他們不易發現,家長和老師應仔細探究兒童在不同情境下學習與行為表現,不要當兒童出現不當行為時,就予以負面標籤,影響了其潛能發展,或使得他們錯失原本可有的協助與輔導。家長應調整教導方法,給予適度與清楚的期望,也要接納他們不由己的脫軌表現。注意力不足過動症兒童的行為特質,有助於創造力的發展,例如,注意力不足過動症兒童擁有較佳的想像力。只要在發現注意力不足過動症資優兒童後,提供有效、專業的介入與輔導,會因著這不同的特質,而擁有更不一樣的人生。[30][40],有些雙重特殊學生可能在逐漸長大後會出現情緒困擾,感覺為社會所孤立,因而發展出攻擊或退縮行為。長期於人際關係上的失敗,也會導致無助感和無望感。最後,在沮喪的情況下,其可能選擇規避最起碼的學習及社會要求,以免讓自己陷入痛苦深淵。

國際上通用的注意力不足過動症分類、治療策略及描述並無區分所謂的普通『注意力不足過動症』兒童和資優『注意力不足過動症』兒童[41]—以上未簽名的留言由It's gonna be awesome對話貢獻)於2017年10月16日 (一) 07:39 (UTC)加入。

有關首段的"注意力不足過動症意識之月"

@It's gonna be awesome:,您剛剛在首段加入了"注意力不足過動症意識之月"的資料,暫且先不討論這個資訊是否要加在首段,還有以下的問題

  1. 注意力不足過動症意識之月加上了粗體,這個不是條目名稱,應該可以不用粗體
  2. 一開始是4個參考資料,後來我整理後只保留一個,而目前有[9][10][11][12][13][14][15]七個參考資料,而且其中有五個是FB的參考資料,若只是要佐證十月是ADHD Awareness Month,可能不需要那麼多參考資料,而且在有其他參考資料的情形下,也許可以不要用FB的參考資料--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 10:33 (UTC)
@Wolfch: Hi, glad to hear from you.

Fist of all, ADHD Awareness Month sounds like a "specific term", and therefore, being in bold form might be okay. (因為感覺這是一個活動名稱,算是一個特定名詞了,因此以粗體處理。)

For your second statement, the cited FB posts were from official accounts of NIMH, NHS, and thereof. Because I would like to save time to do more, I hoped that citing their official FB posts would be fairly okay. (因為我想把握時間做更多事,因此就沒另外再去找連結內容了。) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 10:41 (UTC)

我想選取一兩個非FB的參考資料即可--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 10:56 (UTC)
但按進去FB貼文提供的連結之後,就沒有明確提到ADHD Awareness Month 了。但只有FB 貼文有明確提到ADHD Awareness Month。It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 11:00 (UTC)
所以請跳過FB的參考資料吧, 有些FB的文章是在ADHD Awareness Month告訴大家多一些有關ADHD的資訊, 不太適合作維基百科佐證ADHD Awareness Month的參考資料--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 11:33 (UTC)
但其他的來源不一定出自可靠的醫學來源。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 13:55 (UTC)

In regard to the placing of ADHD Awareness Month

Because I perceived it as a general information for ADHD but could't find an appropriate location, neither in the infobox nor body of the article, to place it. I finally decided to insert in just behind the first paragraph of the lead section where hasn't started bringing readers into ADHD's core and deeper explanation. (因為我找不到適當的地方擺放ADHD Awareness Month 這個科普資訊,所以就放在恰巧還沒深入探討ADHD的引言之第一段。) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 10:59 (UTC)

類似資料, 其實是可以放在"社會和文化" 段落的--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 11:44 (UTC)
Your opinion is appreciated. Nevertheless, 我想不出如何在"社會和文化"起草此科普資訊。感覺"社會和文化"目前已經十分完整。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 13:54 (UTC)

Amount of citations added for supporting International ADHD Awareness Month

Because of the wording International, I added many references from around the globe. (既為國際,理應海納百川)。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 11:15 (UTC)

用許多不同國家資料來佐證International, 我覺得不一定有必要, 有資料佐證"International ADHD Awareness Month"在十月即可(另外"International ADHD Awareness Month"在Google中只出現9次, "Global ADHD Awareness Month"出現了約一萬次)--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 11:44 (UTC)
好,我等一下思考看看。Thanks for the advice! ^_^ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 11:54 (UTC)

Green links fixing Invitation

@燃燈: 記得你喜歡消除綠色連結,因此邀請您來此條目消除文中的所有綠色連結,謝謝。:D --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 13:10 (UTC)

  • 看……看心情了。所有的绿色链接可能会有点困难。医学领域条目整体匮乏,我只能说会对这一领域有所侧重,但主业还是在减少WP:SA中32+跨语言条目上。燃 灯 2017年10月21日 (六) 22:21 (UTC)
(:)回應 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 23:05 (UTC)
早安!(我也覺得我维基過多导致视力模糊了...) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 23:05 (UTC)

Relationship among ADHDs

各位覺得以下此段應該放在"診斷"、還是"特徵與症狀"呢?謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 14:03 (UTC)

兩性交往與婚姻

ADHD患者活潑開朗、熱心助人、說話風趣、勇於告白的特性對於兩性交往與婚姻來說都具有加分作用。 然而交往一段時間後,ADHD患者的負面特質,例如:沒耐心、容易遲到、無法專心聽人說話、交代的事情老是忘記、需要幫忙的時候找不到人、生活習慣及生活作息不佳、喜歡開快車、個性很迷糊、……,可能就會讓對方萌生退意。[2]

如果順利通過交往,共結連理,則接下來注意力不足過動症患者可能遇到的挑戰為:比起交往時期多了許多柴米油鹽醬醋茶之事,患者可能會因為忘記付帳單、照顧小孩很恍神、做事虎頭蛇尾而引起夫妻間的爭吵,為婚姻生活埋下陰影。[2]

假如ADHD患者可以提升專注力並且落實執行力,一樣可以活出其天賦,有美好的人生。[2]


個人傾向移動到特徵與症狀,因為兩性交往並不限於成人時期且該段內容也不是ADHD的診斷標準。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 14:04 (UTC)

 完成--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月22日 (日) 14:45 (UTC)

What happened to {{Template:ICD-10-F}}

奇怪,剛才看明明都好好的阿,就在我繼續改善條目品質後,他就不顯示了。怎麼辦呢?ლ(ಠ益ಠლ)--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 14:34 (UTC)

可能是條目太長, 模版太多, {{Template:ICD-10-F}}中也包括了許多模版, 因此出現此問題--Wolfch (留言) 2017年10月21日 (六) 18:58 (UTC)
(:)回應Thanks for reaching out. 所以我已在{{ADHD}}中加入{{Template:ICD-10-F}}作為應變。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 19:18 (UTC)

議題即時討論區~~ Real time interaction! ^_^

https://kekeke.cc/it%27s-gonna-be-awesome

歡迎各位來此區發表即時comment! ^_^ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 16:08 (UTC)

將為中文藥品名稱加上tsl or [[]]

因為藥品名稱出現非常多罕見用字且讀起來十分拗口,估計很少人會念,因此將加上tsl or [[]],以期達到兼顧各方所需的效益。To my knowledge,不是每個人都會一口氣讀完全文,有些人會在目錄選擇章節閱讀,因此完整的tsl or [[]]標示顯得格外重要。

歡迎留言參與討論。謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月21日 (六) 23:11 (UTC)

維基百科對於連結似乎有一些相關的規定, 也許可以先了解一下, 再進行討論, 另外, 不確定所提的意思是否是「在每一次出現中文藥品名稱時, 都加上tsl或[[]]」, 若是, 我不太贊成這様的作法。--Wolfch (留言) 2017年10月22日 (日) 09:44 (UTC)
 瞭解,  謝謝你 您說得的對,但不是每個人都會一口氣讀完全文,有些人會在目錄選擇章節閱讀,是否需顧及這些人的需求呢?--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月22日 (日) 09:52 (UTC)
「您說得的對」我不太清楚您認為我哪一部份說的對. 另外, 我提到「維基百科對於連結似乎有一些相關的規定, 也許可以先了解一下, 再進行討論」, 想知道您看了嗎? 您想要作的有和其中內容不一致的地方嗎? 是否可以先看一下相關說明再進行討論嗎? 謝謝--Wolfch (留言) 2017年10月22日 (日) 13:14 (UTC)

表格變大2017年10月23日 (一) 22:25 (UTC)

請問各位,專思達(Concerta)仿單(說明書)上的建議劑量 的表格該怎麼變大置中呢? 謝謝~~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月23日 (一) 22:25 (UTC)

有關我加入的Ums模版

有關我在首段加入的[不可靠的醫學來源?]模版,是我沒確認到,誤加模版了,不好意思,另外條目中回應此議題的留言也許可以移除了,謝謝Wolfch (留言) 2017年10月29日 (日) 23:39 (UTC)

 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月30日 (一) 02:33 (UTC)
我把reply 移到這裡好了,說不定之後peer review的時候會有人有相同的問題。
In response [不可靠的醫學來源?] added for <ref name="UpToDate 2016 on adults with ADHD"> : en:Wikipedia:Identifying_reliable_sources_(medicine)#Other_sources 裡面有提到 UpToDate,因此我才去那裏一探究竟的。到目前為止覺得UPD 寫得滿符合我所讀過的文獻與我本身的經驗,而且其還以此為基礎,寫出一些令我驚艷但又不覺得意外地描述。

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月30日 (一) 02:44 (UTC)

另外我發現,我以前都會以為 Wolfch 的委婉說法 例如:"也許可以" 的意思是說,"It's up to me." 不過現在我覺得這是委婉地request. 嘿嘿 不知道其他人是否也會以此委婉的說法提出要求,如果也是的話,我就學到新的一課囉。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月30日 (一) 02:44 (UTC)

Registration to UpToDate

這是我使用UPD的方法喔。我相信在每個有訂閱UTD的醫學大學或是醫院的區域網路都適用。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年10月30日 (一) 03:00 (UTC)

With respect to the lead section.

看到這篇文章 讓我想說是不是應該把ADHD的優點加入首段呢?應該如何加入?加入多少呢? 歡迎參與討論喔。Thanks! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月1日 (三) 11:39 (UTC)

同時我覺得,有需要於第一段強調反汙名化的重要。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月1日 (三) 11:53 (UTC)
我覺得條目已經很長了, 首段也不短了, ADHD的正向特質在條目中也有提及, 應該是不需要在首段再作描述了。"反汙名化"的內容, 也許可以在條目中提及, 不過應該可以放在其他地方, 另外, 也請不要將其他人, 其他刊物提到有關"ADHD反汙名化"的內容直接複製一兩段上來, 相當不建議這樣的條目"擴充"方式--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 12:15 (UTC)
另外, 說明一下不贊成引用一段或數段其他文章文字的原因。文章有其上下文, 一個段落的內容, 是和前後段落有相關的, 若不考慮這些, 直接引用(或合理使用)一段文字,不考慮其上下文, 有時就容易被錯誤解讀了。--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 12:23 (UTC)
看不太懂耶,可以請您具體舉例嗎?所有的文獻都是這樣處理的。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月1日 (三) 13:47 (UTC)
我覺得在【誤解下的小孩】:談注意力不足/過動症 – 陳錦宏醫師中, 第2段就是另一篇認為可能有"ADHD污名化"的段落, 強調ADHD未治療的影響, 但第3段就提到治療後的效果, 因此應該不會讓人對ADHD有不良的印象, 您目前的"合理使用"可能沒有達到類似的效果。--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 19:17 (UTC)
I appreciate you sharing your opinion! 我發現 the lead section 沒有放進 prognosis (預後) 的summary. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 02:45 (UTC)

Proposal

修改前

未接受診斷治療的兒童ADHD患者,其學業表現、社會功能以及生活品質等可能會受到不良影響,並可能在往後的人生中因長期處在被誤解、指責的情境下(比如說:長期作業品質低落而被處罰),扭曲了自尊及自信的人格發展,進而衍生出其他問題,諸如:對立反抗症(易怒、指責他人、反抗規則等)、行為疾患(打架、說謊、偷竊、逃學等)、藥酒癮等物質濫用問題及憂鬱症等[16],導致其死亡率相較其他人顯著增加[19]。

修改後

若不考慮患者因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點,其正向特質非常多,諸如:高度創造力、能單憑直覺深入問題核心、源源不絕的活力、活潑開朗、熱心助人/富有正義感、說話風趣、對理想保持驚人的堅持度和毅力、魅力、個人風格、想像力、好奇心、......。然而,未接受診斷治療的兒童ADHD患者,倘若其因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點掩蓋過他的天賦,其學業表現、社會功能以及生活品質等可能會受到不良影響,並可能在往後的人生中因長期處在被誤解、指責的情境下,扭曲了自尊及自信的人格發展,進而衍生出其他問題。

國際注意力不足過動症流行率[a]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[16] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[17][18]。 --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月1日 (三) 14:01 (UTC)

The New Lead Section (Provisional 暫定)

注意力不足過動症(英語:Attention Deficit Hyperactivity Disorder,縮寫为ADHD),涵蓋注意力缺失症(英語:Attention Deficit Disorder,縮寫为ADD),是一種常見的腦部發展障礙,主要症狀是注意力散渙或集中困難、活動量過多且自制力弱。[42]此病也译作注意力不集中/過動症(英語:Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,簡稱AD/HD)、過度活躍症(英語:Hyperkinetic Disorder;於ICD 10中的名稱),俗称有多動症多動障礙大雄·胖虎症候群(日本)等。此病患的兒童習稱過動兒。每年的十月為國際間訂定的注意力不足過動症意識之月(ADHD Awareness Month)。[43][44][45][46][47][48][49]

若不考慮患者因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點,其正向特質非常多,諸如:高度創造力、能單憑直覺深入問題核心、源源不絕的活力、活潑開朗、熱心助人/富有正義感、說話風趣、對理想保持驚人的堅持度和毅力、魅力、個人風格、想像力、好奇心、......。[50][51][52]然而,未接受診斷治療的兒童ADHD患者,倘若其因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點掩蓋過他的天賦,其學業表現、社會功能以及生活品質等可能會受到不良影響,並可能在往後的人生中因長期處在被誤解、指責的情境下,扭曲了自尊及自信的人格發展,進而衍生出其他問題。[53]

過去普遍認為注意力不足過動症是只會發生在兒童身上的腦部發展障礙,但近年發現確診的注意力不足過動症患者以及應接受診斷卻未接受診斷的注意力不足過動症兒童及青少年患者中的60%,其注意力不足過動症癥狀會持續至成人時期,而這60%患者中的41%,其注意力不足過動症仍對生活造成明顯的影響<!--以此段配合上面那一段。人生的抉擇有時候似乎是種賭注,沒有人知道自己是否會成為60%患者中的41%之外。-->[54][55][56][57]。注意力不足過動症在嬰兒期和幼兒期,因為正在學走路和說話,所以症狀通常不易發覺,往往要等到進入幼稚園或小學之後,透過遵守教室、課堂的規範及跟同學們的相處,才會漸漸注意到症狀。學校老師往往是最容易發現孩童注意力不足過動症症狀的人,因為在學校有明確的對照組;然而,不少注意力不足過動症患者(尤其是女性)並無過動症狀,甚至是非常安靜、沒有破壞性的,而過去對此症的認識總是集中在過動[a]症狀上,使得這類不過動患者甚少能診斷出來。端視注意力不足過動症患者其腦部發展的程度與其所在環境對其執行功能要求的程度的比例,因此有些注意力不足過動症患者可能直到青少年時期甚至是成年期(特別是成年初期)才開始顯露出注意力不足過動症的症狀[58][42][59]。 國際注意力不足過動症流行率[b]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[53] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[60][61]

現時沒有任何確切證據證實任何一個或多個因素決定性地導致這種病症。研究顯示注意力不足過動症與腦部的額葉及其他構造發展相關,但詳細成因仍未被了解。注意力不足過動症可能具有相當高的遺傳率。根據美國疾病控制及防禦中心的研究,注意力不足過動症是一個症狀群的交集。因此,要正確診斷這一病症,不能依靠單一臨床方法去確定,而必須同時採用多種臨床方法配合去確認。注意力不足過動症的診斷係依據《精神疾病診斷與統計手冊》的標準、門診病人的主訴症狀學、患者的歷史經歷、發展史、家族史、共病、生理評估及各種醫師評估後認為需要進一步的檢查等。[註 2][42]

藥物治療合併行為治療是目前被證實最有效的治療方式[62][63][64][65][66][67][42]。學齡前的患者,通常僅需接受行為治療,除非症狀達到嚴重的程度且拒絕接受行為治療或無法從行為治療中獲得改善,才需考慮加入藥物治療[68][8]。注意力不足過動症的治療並非是要將孩子們標準化[c],而是一本教育的初衷,協助每一位孩子「發掘、發揚自己的優點、並避免缺點」。[2][3][69][70]

—以上未簽名的留言由It's gonna be awesome對話貢獻)於2017年11月1日 (三) 14:41 (UTC)加入。

意見

  • 根據這篇文章的意見, 我反而認為首段的"未接受診斷治療的兒童ADHD患者……進而衍生出其他問題"需再作精簡,在en:Attention deficit hyperactivity disorder條目的首段, 有關adhd可能會產生的問題, 是用" The symptoms ... and cause problems in at least two settings (such as school, home, or recreational activities).[3][11] In children, problems paying attention may result in poor school performance" 來說明, 可能就沒有目前條目會出現的問題
    •  瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 02:48 (UTC)
    • Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a mental disorder of the neurodevelopmental type.[9][10] It is characterized by problems paying attention, excessive activity, or difficulty controlling behavior which is not appropriate for a person's age.[1][2] The symptoms appear before a person is twelve years old, are present for more than six months, and cause problems in at least two settings (such as school, home, or recreational activities).[3][11] In children, problems paying attention may result in poor school performance.[1] Although it causes impairment, particularly in modern society, many children with ADHD have a good attention span for tasks they find interesting.[12]
    • ADHD是一個神經發展類型的心理疾患。[9][10] 它的特徵是「難以把注意力放對地方」、「容易分心」、「過度的活動」、或「難以控制自身的言行舉止」且不符合患者年齡該有的成熟度。[1][2] 症狀通常出現在十二歲左右且持續超過六個月並在至少兩種情境中出現(例如:學校、家庭、休閒活動等)。[3][11] 在兒童,專注力的問題可能影響在學的表現。[1] 雖然ADHD在現代社會中特別容易產生問題,許多ADHD的孩子在自身感興趣的事情上通常能維持長時間的專注。[12]

這段確實寫得十分嚴謹。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 03:00 (UTC)

  • "發揚自己的優點",或是"發揚優點" 之類的文字, 整個條目中出現四次了, 已經不少內容了, 我覺得不需在Lead section再作說明。
  • 若要問大家的意見, 我提了我的意見(認為首段需再精簡,不贊成首段再加內容,), 也可以等到更多人提供意見後, 或是在同行評審讓大家提供意見後再做結論。--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 19:17 (UTC)

--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 19:17 (UTC)

The New Lead Section (Provisional 暫定) Revision II

注意力不足過動症(英語:Attention Deficit Hyperactivity Disorder,縮寫为ADHD),涵蓋注意力缺失症(英語:Attention Deficit Disorder,縮寫为ADD),ADHD是一個神經發展類型的心理疾患。[71][72] 它的特徵是「難以把注意力放對地方」、「容易分心」、「過度的活動」、或「難以控制自身的言行舉止」且不符合患者年齡該有的成熟度。[73][74] 症狀通常出現在十二歲左右且持續超過六個月並在至少兩種情境中出現(例如:學校、家庭、休閒活動等)。[75][76] 在兒童,專注力的問題可能影響在學的表現。[73] 雖然ADHD在現代社會中特別容易產生問題,許多ADHD的孩子在自身感興趣的事情上通常能維持長時間的專注。[77][42]此病也译作注意力不集中/過動症(英語:Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,簡稱AD/HD)、過度活躍症(英語:Hyperkinetic Disorder;於ICD 10中的名稱),俗称有多動症多動障礙大雄·胖虎症候群(日本)等。此病患的兒童習稱過動兒。每年的十月為國際間訂定的注意力不足過動症意識之月(ADHD Awareness Month)。[43][44][45][46][47][48][49]

若不考慮患者因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點,其正向特質非常多,諸如:高度創造力、能單憑直覺深入問題核心、源源不絕的活力、活潑開朗、熱心助人/富有正義感、說話風趣、對理想保持驚人的堅持度和毅力、魅力、個人風格、想像力、好奇心、......。[50][51][52]然而,未接受診斷治療的兒童ADHD患者,倘若其因先天的腦部執行功能(認知、行為、情緒、社會功能)受損[78]所衍生的缺點掩蓋過他的天賦,其學業表現、社會功能以及生活品質等可能會受到不良影響,並可能在往後的人生中因長期處在被誤解、指責的情境下,扭曲了自尊及自信的人格發展,進而衍生出其他問題。[53]

過去普遍認為注意力不足過動症是只會發生在兒童身上的腦部發展障礙,但近年發現確診的注意力不足過動症患者以及應接受診斷卻未接受診斷的注意力不足過動症兒童及青少年患者中的60%,其注意力不足過動症癥狀會持續至成人時期,而這60%患者中的41%,其注意力不足過動症仍對生活造成明顯的影響[54][55][56][57]。注意力不足過動症在嬰兒期和幼兒期,因為正在學走路和說話,所以症狀通常不易發覺,往往要等到進入幼稚園或小學之後,透過遵守教室、課堂的規範及跟同學們的相處,才會漸漸注意到症狀。學校老師往往是最容易發現孩童注意力不足過動症症狀的人,因為在學校有明確的對照組;然而,不少注意力不足過動症患者(尤其是女性)並無過動症狀,甚至是非常安靜、沒有破壞性的,而過去對此症的認識總是集中在過動[d]症狀上,使得這類不過動患者甚少能診斷出來。端視注意力不足過動症患者其腦部發展的程度與其所在環境對其執行功能要求的程度的比例,因此有些注意力不足過動症患者可能直到青少年時期甚至是成年期(特別是成年初期)才開始顯露出注意力不足過動症的症狀[58][42][59]。 國際注意力不足過動症流行率[e]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[53] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[60][79]

現時沒有任何確切證據證實任何一個或多個因素決定性地導致這種病症。研究顯示注意力不足過動症與腦部的額葉及其他構造發展相關,但詳細成因仍未被了解。注意力不足過動症可能具有相當高的遺傳率。根據美國疾病控制及防禦中心的研究,注意力不足過動症是一個症狀群的交集。因此,要正確診斷這一病症,不能依靠單一臨床方法去確定,而必須同時採用多種臨床方法配合去確認。注意力不足過動症的診斷係依據《精神疾病診斷與統計手冊》的標準、門診病人的主訴症狀學、患者的歷史經歷、發展史、家族史、共病、生理評估及各種醫師評估後認為需要進一步的檢查等。[註 2][42]

藥物治療合併行為治療是目前被證實最有效的治療方式[62][63][64][65][66][67][42]。<!--預計加入預後的summary-->學齡前的患者,通常僅需接受行為治療,除非症狀達到嚴重的程度且拒絕接受行為治療或無法從行為治療中獲得改善,才需考慮加入藥物治療[68][8]。注意力不足過動症的治療並非是要將孩子們標準化[f],而是一本教育的初衷,協助每一位孩子「發掘、發揚自己的優點、並避免缺點」。[2][3][69][70]

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 02:53 (UTC)

Feedback

  • 我會建議第二段的"若不考慮...進而衍生出其他問題。"直接刪除, 英文首段其實已經簡單提到症狀了, 細部的症狀說明, 在內文再做說明即可,
  • 英文條目首段的第一段是"病徵及症狀"(可以再加入名稱), 第二段是"診斷及流行病學", 第三段是"治療及預後", 第四段是"歷史, 社會及文化", 我覺得首段依這個方式調整會比較好

--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 04:06 (UTC)

  • 首段我覺得這様會比較好("注意力不足過動症意識之月"可以移到上述的第四段)

注意力不足過動症(英語:Attention Deficit Hyperactivity Disorder,縮寫为ADHD),涵蓋注意力缺失症(英語:Attention Deficit Disorder,縮寫为ADD)。此病也译作注意力不集中/過動症(英語:Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,簡稱AD/HD)、過度活躍症(英語:Hyperkinetic Disorder;於ICD 10中的名稱),俗称有多動症多動障礙大雄·胖虎症候群(日本)等。此病患的兒童習稱過動兒。ADHD是一個神經發展類型的心理疾患。 它的特徵是「難以把注意力放對地方」、「容易分心」、「過度的活動」、或「難以控制自身的言行舉止」且不符合患者年齡該有的成熟度。 症狀通常出現在十二歲左右且持續超過六個月並在至少兩種情境中出現(例如:學校、家庭、休閒活動等)。雖然ADHD在現代社會中特別容易產生問題,許多ADHD的孩子在自身感興趣的事情上通常能維持長時間的專注。。 --Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 04:19 (UTC)

 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 04:26 (UTC)

The new lead section Proposal (Revision III, provisional)

Signs and symptoms:
注意力不足過動症(英語:Attention Deficit Hyperactivity Disorder,縮寫为ADHD),涵蓋注意力缺失症(英語:Attention Deficit Disorder,縮寫为ADD),此病也译作注意力不集中/過動症(英語:Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,簡稱AD/HD)、過度活躍症(英語:Hyperkinetic Disorder;於ICD 10中的名稱),俗称有多動症多動障礙大雄·胖虎症候群(日本)等。此病患的兒童習稱過動兒。ADHD是一個神經發展類型的心理疾患。[71][72] 它的特徵是「難以把注意力放對地方」、「容易分心」、「過度的活動」、或「難以控制自身的言行舉止」且不符合患者年齡該有的成熟度。[73][74] 症狀通常出現在十二歲左右且持續超過六個月並在至少兩種情境中出現(例如:學校、家庭、休閒活動等)。[75][76] 在兒童,專注力的問題可能影響在學的表現。[73] 雖然ADHD在現代社會中特別容易產生問題,許多ADHD的孩子在自身感興趣的事情上通常能維持長時間的專注。[77][42]

這段該加入內文的哪裡呢?
若不考慮患者因先天的腦部執行功能受損所衍生的缺點,其正向特質非常多,諸如:高度創造力、能單憑直覺深入問題核心、源源不絕的活力、活潑開朗、熱心助人/富有正義感、說話風趣、對理想保持驚人的堅持度和毅力、魅力、個人風格、想像力、好奇心、......。[50][51][52]然而,未接受診斷治療的兒童ADHD患者,倘若其因先天的腦部執行功能(認知、行為、情緒、社會功能)受損[80]所衍生的缺點掩蓋過他的天賦,其學業表現、社會功能以及生活品質等可能會受到不良影響,並可能在往後的人生中因長期處在被誤解、指責的情境下,扭曲了自尊及自信的人格發展,進而衍生出其他問題。[53]

Epidemiology/prevalence:
過去普遍認為注意力不足過動症是只會發生在兒童身上的腦部發展障礙,但近年發現確診的注意力不足過動症患者以及應接受診斷卻未接受診斷的注意力不足過動症兒童及青少年患者中的60%,其注意力不足過動症癥狀會持續至成人時期,而這60%患者中的41%,其注意力不足過動症仍對生活造成明顯的影響[54][55][56][57]。注意力不足過動症在嬰兒期和幼兒期,因為正在學走路和說話,所以症狀通常不易發覺,往往要等到進入幼稚園或小學之後,透過遵守教室、課堂的規範及跟同學們的相處,才會漸漸注意到症狀。學校老師往往是最容易發現孩童注意力不足過動症症狀的人,因為在學校有明確的對照組;然而,不少注意力不足過動症患者(尤其是女性)並無過動症狀,甚至是非常安靜、沒有破壞性的,而過去對此症的認識總是集中在過動[g]症狀上,使得這類不過動患者甚少能診斷出來。端視注意力不足過動症患者其腦部發展的程度與其所在環境對其執行功能要求的程度的比例,因此有些注意力不足過動症患者可能直到青少年時期甚至是成年期(特別是成年初期)才開始顯露出注意力不足過動症的症狀[58][42][59]。 國際注意力不足過動症流行率[h]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[53] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[60][81]

Diagnosis:
現時沒有任何確切證據證實任何一個或多個因素決定性地導致這種病症。研究顯示注意力不足過動症與腦部的額葉及其他構造發展相關,但詳細成因仍未被了解。注意力不足過動症可能具有相當高的遺傳率。根據美國疾病控制及防禦中心的研究,注意力不足過動症是一個症狀群的交集。因此,要正確診斷這一病症,不能依靠單一臨床方法去確定,而必須同時採用多種臨床方法配合去確認。注意力不足過動症的診斷係依據《精神疾病診斷與統計手冊》的標準、門診病人的主訴症狀學、患者的歷史經歷、發展史、家族史、共病、生理評估及各種醫師評估後認為需要進一步的檢查等。[註 2][42]每年的十月為國際間訂定的注意力不足過動症意識之月(ADHD Awareness Month)。[43][44][45][46][47][48][49]

Management and prognosis:
藥物治療合併行為治療是目前被證實最有效的治療方式[62][63][64][65][66][67][42]。<!--預計加入預後的summary-->學齡前的患者,通常僅需接受行為治療,除非症狀達到嚴重的程度且拒絕接受行為治療或無法從行為治療中獲得改善,才需考慮加入藥物治療[68][8]。注意力不足過動症的治療並非是要將孩子們標準化[i],而是一本教育的初衷,協助每一位孩子「發掘、發揚自己的優點、並避免缺點」。[2][3][69][70]

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 04:44 (UTC)

Feedback

您詢問的"這段該加入內文的哪裡呢?"的那一部份, 有關正向特質部份, 在"特徵和症狀"中的"正向特質"中已有提到, 後面未治療的影響, 在"社會與文化"段落也已經提到, 這兩部份在內文都已經提到了, 因此我認為那個段落可以刪除--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 06:37 (UTC)

 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 06:39 (UTC)

Preliminary

注意力不足過動症(英語:Attention Deficit Hyperactivity Disorder,縮寫为ADHD),涵蓋注意力缺失症(英語:Attention Deficit Disorder,縮寫为ADD),此病也译作注意力不集中/過動症(英語:Attention Deficit/Hyperactivity Disorder,簡稱AD/HD)、過度活躍症(英語:Hyperkinetic Disorder;於ICD 10中的名稱),俗称有多動症多動障礙大雄·胖虎症候群(日本)等。此病患的兒童習稱過動兒。ADHD是一個神經發展類型的心理疾患。[71][72] 它的特徵是「難以把注意力放對地方」、「容易分心」、「過度的活動」、或「難以控制自身的言行舉止」且不符合患者年齡該有的成熟度。[73][74] 症狀通常出現在十二歲左右且持續超過六個月並在至少兩種情境中出現(例如:學校、家庭、休閒活動等)。[75][76] 在兒童,專注力的問題可能影響在學的表現。[73] 雖然ADHD在現代社會中特別容易產生問題,許多ADHD的孩子在自身感興趣的事情上通常能維持長時間的專注。[77][42]

過去普遍認為注意力不足過動症是只會發生在兒童身上的腦部發展障礙,但近年發現確診的注意力不足過動症患者以及應接受診斷卻未接受診斷的注意力不足過動症兒童及青少年患者中的60%,其注意力不足過動症癥狀會持續至成人時期,而這60%患者中的41%,其注意力不足過動症仍對生活造成明顯的影響[54][55][56][57]。注意力不足過動症在嬰兒期和幼兒期,因為正在學走路和說話,所以症狀通常不易發覺,往往要等到進入幼稚園或小學之後,透過遵守教室、課堂的規範及跟同學們的相處,才會漸漸注意到症狀。學校老師往往是最容易發現孩童注意力不足過動症症狀的人,因為在學校有明確的對照組;然而,不少注意力不足過動症患者(尤其是女性)並無過動症狀,甚至是非常安靜、沒有破壞性的,而過去對此症的認識總是集中在過動[j]症狀上,使得這類不過動患者甚少能診斷出來。端視注意力不足過動症患者其腦部發展的程度與其所在環境對其執行功能要求的程度的比例,因此有些注意力不足過動症患者可能直到青少年時期甚至是成年期(特別是成年初期)才開始顯露出注意力不足過動症的症狀[58][42][59]。 國際注意力不足過動症流行率[k]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[53] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[60][82]

現時沒有任何確切證據證實任何一個或多個因素決定性地導致這種病症。研究顯示注意力不足過動症與腦部的額葉及其他構造發展相關,但詳細成因仍未被了解。注意力不足過動症可能具有相當高的遺傳率。根據美國疾病控制及防禦中心的研究,注意力不足過動症是一個症狀群的交集。因此,要正確診斷這一病症,不能依靠單一臨床方法去確定,而必須同時採用多種臨床方法配合去確認。注意力不足過動症的診斷係依據《精神疾病診斷與統計手冊》的標準、門診病人的主訴症狀學、患者的歷史經歷、發展史、家族史、共病、生理評估及各種醫師評估後認為需要進一步的檢查等。[註 2][42]每年的十月為國際間訂定的注意力不足過動症意識之月(ADHD Awareness Month)。[43][44][45][46][47][48][49]

藥物治療合併行為治療是目前被證實最有效的治療方式[62][63][64][65][66][67][42]。學齡前的患者,通常僅需接受行為治療,除非症狀達到嚴重的程度且拒絕接受行為治療或無法從行為治療中獲得改善,才需考慮加入藥物治療[68][8]。ADHD經多年研究,治療改善率至少80%,比許多內外科疾病治療效果要好。治療主要是整合性模式,包括藥物治療、(認知)行為治療及學校特教環境,也是少數做過上百個對照研究的疾病。[42]

注意力不足過動症的治療並非是要將孩子們標準化[l],而是一本教育的初衷,協助每一位孩子「發掘、發揚自己的優點、並避免缺點」。[2][3][69][70]

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 04:44 (UTC)

Feedback

也許仍有需要修改的地方, 但先這樣子好了, 謝謝費心修改--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 07:04 (UTC)

加入Prognosis的部分,還請您在Review it again! Thank you so much!! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 07:13 (UTC)
加入內容是 "心動家族:注意力不足過動症ADHD的第三條路"中的文字吧, 在條目中也沒有提到類似內容, 建議不要用這樣的方式擴充條目內容, 若沒有其他適合的文字, "預後"就先不列在首段吧。--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 07:36 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 07:38 (UTC)
Updated! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 07:44 (UTC)

有關"可能與注意力不足過動症有關的疾病"中的"睡眠呼吸中止症"

該段落中, 列出了"睡眠呼吸中止症" 再加上睡眠呼吸中止症引起的問題(過多的日間/白晝睡眠、清醒度不足、警醒度不足、視力問題、意外事故、糖尿病、缺氧、憂鬱、肝病……), 有需要在"睡眠呼吸中止症"後面再列出睡眠呼吸中止症會引起的問題嗎? 這似乎是適合在睡眠呼吸中止症中出現的內容?--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 12:38 (UTC)

同樣段落中,其他疾病後方都有簡述喔。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月1日 (三) 13:44 (UTC)
其他段落是簡述列出的, 可能與注意力不足過動症有關的其他疾病, 該段落似乎變成是簡述「睡眠呼吸中止症可能會引起的其他問題及疾病」, 在ADHD的條目中出現是有點怪的。--Wolfch (留言) 2017年11月1日 (三) 18:55 (UTC)
I understand! I'll try to enhance the connection between sleep apnea and ADHD. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 03:59 (UTC)
是否可以不要在此條目說明「睡眠呼吸中止症可能會引起的其他問題及疾病」?謝謝--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 04:10 (UTC)
因為文獻中有提到sleep apnea 會損害認知功能。所以我預計將修改後的草稿先貼在這裡公告。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 04:24 (UTC)
睡眠呼吸中止症可能會引起的疾病中, 許多許多和ADHD似乎沒有關係, 是否可以移除? 謝謝--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 06:30 (UTC)

Revision

What about this? --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 06:38 (UTC)

"而上述項目皆與ADHD有一定關連"這句話可以刪除, 另外"過多的日間/白晝睡眠"以及"缺氧"和ADHD有關?--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 06:41 (UTC)

Revision2

Comment

支持該句話的論文的title確實是Effect of sleep apnea on cognition and mood.--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 07:29 (UTC)
若沒有其他意見,在下將於稍後更新此段。謝謝--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 12:40 (UTC)

我覺得[註 16]不太有必要, 而且離題了

我覺得[註 16]"攝取過多的維他命可能產生健康問題。[300]例如:長期且高劑量的攝取維他命B6、維他命B12可能導致肺癌"不太有必要, 而且離題了

不太有必要的原因是很多物質都有一定的安全劑量範圍, 高於安全劑量都可能有危險, 維他命是如此, 水也是如此(水中毒), 氧氣也是如此(氧气中毒), 所以這一句話我會覺得不太有必要

離題的原因是該段提的是"維生素B群及C對ADHD病情改善的效果不明確,但適量補充水溶性維生素是合理的", 此處再註解說"長期且高劑量的吃維生素有危險", 我覺得離題了, 這好像也和ADHD沒有關係--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 14:22 (UTC)

可是我曾經懷抱希望,每天都吃好幾顆維他命B (每天都吃滿廠商建議的劑量上限) 嗚嗚。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 14:30 (UTC)
有關上述情形, 的確是會讓人有些失望, 只是這和"這部份內容是否有需要放在條目中"似乎沒有關係--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 14:58 (UTC)
所以我用註解的形式呈現,提醒不要過度攝取。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 15:00 (UTC)
我覺得這部分內容不太有需要, 此條目中提到的許多藥物都不宜過度攝取--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 15:06 (UTC)
藥物有FDA明確的攝取量規範,但營養補充劑似乎就沒那麼明確,所以營養補充劑有較高可能出現過度攝取的風險。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 15:09 (UTC)

P.S.我在想維他命B屬於水溶性維生素,redundant 的攝取量不是會被身體排出嗎?哈哈~ 可能要找時間拜讀那篇open-access的literature了。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 16:51 (UTC)

加了一個來源請求模版

在"非中樞神經刺激劑"段落中的"關於與正上方表格中藥物(阿托莫西汀、可樂定、胍法新)作用類似的藥物,請見β(Beta)受體阻斷劑[註 13]、普萘洛爾[註 13]和畢索洛爾[註 13]。"我加了來源模版

阿托莫西汀、可樂定、胍法新和β(Beta)受體阻斷劑、普萘洛爾、畢索洛爾的藥物作用類似嗎?有參考資料嗎?

--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 15:04 (UTC)

謝謝,已修正。請複查。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 15:06 (UTC)
「可樂定」、「胍法新」和β(Beta)受體阻斷劑、普萘洛爾、畢索洛爾是藥效類似但機轉不同的藥物?是否可以提供來源?--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 15:09 (UTC)
直接查看Beta blockersAlpha 2 adrenergic receptor agonists條目內容即有充分說明喔。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 15:11 (UTC)
痾 如果真的要文獻的話,要等我有空的時候再去retrieve了,不好意思。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月2日 (四) 15:15 (UTC)
看了一下, Beta blockers會阻斷交感神經系統去甲腎上腺素的作用, 而Alpha 2 adrenergic receptor agonists是alpha2受體作用劑, 似乎會加強去甲腎上腺素的效果, 想知道上述提到的"藥效類似"是哪一部份的藥效類似? 不好意思--Wolfch (留言) 2017年11月2日 (四) 21:58 (UTC)
剛剛查了英文維基, [[:en:Bisoprolol]沒有提到ADHD, en:Attention deficit hyperactivity disorder managementen:Attention deficit hyperactivity disorder沒有提到Bisoprolol或Concor, 我在想是不是我們就不要在ADHD條目提到Bisoprolol(因為好像沒有那麼相關,到了ADHD條目中查"普萘洛爾"的人應該也不多)---Wolfch (留言) 2017年11月3日 (五) 00:49 (UTC)
好喔~ 我想說把這句話放進Clonidine也可以~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月3日 (五) 04:22 (UTC)
那此條目就先移除這部份內容吧, 謝謝--Wolfch (留言) 2017年11月3日 (五) 04:35 (UTC)
好喔~ 完成~ 那就先移到這邊吧~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月3日 (五) 04:45 (UTC)

Chime in: New finding.

These results suggest that women should limit, but not completely eliminate acetaminophen use during pregnancy. For mothers with ADHD or other mental health conditions that make it difficult to tolerate pain, approaches such as mindfulness or yoga should be offered, which would also be helpful for tolerating the stress of parenting. For pediatric providers, it is important to reassure mothers who feel guilty about their prenatal acetaminophen use that ADHD is primarily determined by genetic factors and also to empower mothers by explaining that ADHD symptoms can be improved by behavioral treatment and positive parenting.

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月5日 (日) 00:29 (UTC)


摘自en:User talk:It's gonna be awesome#Refs_2

This is a commentary on a primary source. We should really be using reviews per WP:MEDRS Doc James (talk · contribs · email) 06:49, 5 November 2017 (UTC)
Oh! Thank you so much! It's not a summary of systematic review, however, I perceive NEJM as an excellent publisher and their primary findings have high potential to be replicated by other researches. Please feel free to let me know if there exist logical flaws among my belief.  謝謝您--It's gonna be awesome!Talk♬ 07:01, 5 November 2017 (UTC)

上述討論有二點不太清楚
  1. 全部英文的對話, 在中文維基百科中出現, 是有點怪的
  2. 其中有Doc James的簽名, 可是他沒有出現在修訂歷史中

若上述是引用英文維基中的討論, 也請明白提出, 並說明為何要在此引用英文維基的討論。謝謝--Wolfch (留言) 2017年11月5日 (日) 08:47 (UTC)

沒錯喔,是引用自我在英文維基百科的Talk page. Doc James 認為我把上述的new finding 引用進英文維基百科的條目中並不適當也提出解釋。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月5日 (日) 10:19 (UTC)
上述討論看來和此條目似乎沒有直接相關, 其中的參考資料好像也沒有在此條目中出現, 若我認知錯誤, 請告訴我, 不然請移除上述討論,或是移到其他地方。
上述討論會讓人誤以為Doc James有中文維基百科的此議題中留言, 其實並沒有。若上述討論最後仍會存在中文維基百科的某處, 也請調整寫法, 設法讓人知道這是您引用Doc James及您在英文維基百科的留言, 不是兩人在中文維基百科中的留言(若不知如何進行,就請移除上述討論),謝謝。--Wolfch (留言) 2017年11月5日 (日) 12:02 (UTC)
其實有關拉~ 我原本考慮要把上述的研究的結論加進條目中的。不過在看到James的意見後,就先暫緩。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月5日 (日) 13:28 (UTC)
該meta-analysis已經融入en:ADHD,故中文維基百科也即將up to date。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月8日 (三) 15:14 (UTC)

Verification 請協助確認翻譯是否正確 謝謝

2017年11月,一篇meta analysis的證據顯示,長時間於妊娠期間使用acetaminophen與孩子出生後帶有ADHD有關。

There is an association between long term but not short term use of acetaminophen during pregnancy and ADHD.[90][91]

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月8日 (三) 15:32 (UTC)

來源論文的本文好像沒有提到meta analysis--Wolfch (留言) 2017年11月9日 (四) 01:35 (UTC)
METHODS: Diagnoses were obtained from the Norwegian Patient Registry for 112973 offspring from the Norwegian Mother and Child Cohort Study, including 2246 with ADHD. We estimated hazard ratios (HRs) for an ADHD diagnosis by using Cox proportional hazard models.

Regards --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月9日 (四) 07:13 (UTC)

仍然沒看到meta analysis,只有看到有使用cohort study的資料--Wolfch (留言) 2017年11月9日 (四) 10:08 (UTC)
A meta-analysis is a statistical analysis that combines the results of multiple scientific studies.
We estimated hazard ratios (HRs) for an ADHD diagnosis by using Cox proportional hazard models. = statistics. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月9日 (四) 10:17 (UTC)
Here it is convenient to follow the terminology used by the Cochrane Collaboration,[3] and use "meta-analysis" to refer to statistical methods of combining evidence, leaving other aspects of 'research synthesis' or 'evidence synthesis', such as combining information from qualitative studies, for the more general context of systematic reviews. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月9日 (四) 10:17 (UTC)
若原論文沒有說那篇論文屬於meta analysis, 我認為先不要說此論文是meta analysis好了。--Wolfch (留言) 2017年11月9日 (四) 10:40 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月9日 (四) 11:31 (UTC)

有一位IP用戶的編輯

是否認為他的排版比現在更好呢? 我剛才好像太武斷就 revert了。

@125.63.25.10

New layout--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月24日 (五) 14:15 (UTC)

預告:將用於完整化職能治療篇與教育療法篇的論文

[92]

[93]

[94]

[95]

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月26日 (日) 22:57 (UTC)

謝謝提供論文資料,這些論文是元分析或是系統回顧嗎?--Wolfch (留言) 2017年11月27日 (一) 00:14 (UTC)

To go up-to-date

Last revision on en wikipedia regarding ADHD --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年11月29日 (三) 08:25 (UTC)

Replying to peer's review question

Dear @Wolfch: professor:

Thank you for your review. It's an honour for me to reply to every of your question. Replies to your respected questions are as follows:

Question: 條目中多處使用粗體,例如首段及許多段落中的「注意力不足過動症意識之月」,其他段落中的「充足的睡眠」、「中樞神經刺激劑」、「應允真愛」、「衝動」、「集中的注意力」、「持續的注意/專注力」、「轉移性注意力」、「分開性注意力」、「選擇性注意力」、「混合型」、「注意力散渙主導型」、「活動量過多或自制力弱主導型」等。

Answer:
謝謝您的提點,我會先查看格式手冊的指南,因為我記得Wikipedia:格式手冊好像說第一次出現的專有名詞要加粗云云。確認後若發現是我誤解了,我會立即更正。若否,本人亦將向您諮詢。謝謝。
(以上是It's gonna be awesome的回覆)
Reply:Wikipedia:格式手册中有提到:"條目名稱在文章當中第一次出現時,請用三對半形單引號,讓它以粗體顯示", 沒有提到專有名詞第一次出現時要加粗--Wolfch (留言) 2017年12月13日 (三) 14:49 (UTC)
@Wolfch:謝謝,您說得沒錯。只是您會不會覺得這樣文中提及的專有名詞很容易與其他文字在視覺上混為一談呢?而且我現在覺得粗體似乎只能在一個條目中用到一次,好奢侈,粗體應該被更妥適的應用才對。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月13日 (三) 17:38 (UTC)
我會覺得粗體用的太多了一些--Wolfch (留言) 2017年12月13日 (三) 20:44 (UTC)
 瞭解,  謝謝你 也見到您修改了,謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月14日 (四) 00:22 (UTC)

(以下是It's gonna be awesome下一個問題的回覆)

Question: 有許多直接引用參考資料的段落,例如「衝動性」段落中的「衝動是指在抑制反應上有困難......因此而發生車禍的危險例子。」(約三百多字),「家庭」段落中的「家庭是ADHD孩子最重要的行為治療場域,......他們才能夠好好接受治療。」(約一百多字),「社會與文化」段落中的「未治療的注意力不集中/過動症兒童可能會影響其學業表現......其中即包括父母的工作損失。」(約二百多字),「治療方式的爭議」段落中的「...至此,我想說聲謝謝......讓這些天真的孩子們不再遭受主觀的道德審判。」(約二百多字)

Answer:
謝謝您的意見。關於這個意見敝人曾與貴 專家於本文送審前討論許多,為免您在此耗費眼力,有請您回顧Talk:注意力不足過動症#有關"衝動性"段落引用"社團法人台灣心動家族兒童青少年關懷協會"的資料,_有以下的問題,謝謝。

Question:條目中有不少較細節,不一定需要的資料,例如藥品思銳及專思達的仿單及建議份量,許多藥品(思銳、專思達、利他能)的外盒照片及藥品照片。

Answer:謝謝您的意見。在下將持續蒐集feedback,若多數人都認為此處過於詳盡,我將會把此部分移往注意力不足過動症的症狀與管理#藥物治療。之前會做此配置是因為避免條目文字過多,使得讀者產生彈性疲乏、以及在下目前尚無時間一一完善每個藥品學名的對應條目,故作此安排。望您能理解。
(以上是It's gonna be awesome的回覆)
reply:我的意見請參考Talk:注意力不足過動症#Discussion during the meetup! :DTalk:注意力不足過動症/存档2#有關2017-01-01T14:53:54的回退,而克勞棣也在2017/1/1提到"我也覺得藥品圖片太多了",似乎沒有看到其他人建議增加藥品圖片的--Wolfch (留言) 2017年12月13日 (三) 14:49 (UTC)(以下是It's gonna be awesome下一個問題的回覆)
@Wolfch:因為我後續也加入開闔的瀏覽方式供讀者自行決定是否想看更多得圖片,所以單就現有尚未開啟小板板的情況下,僅有三張輔助圖片,竊以為尚屬合理範圍內。另外,打從一開始來這個條目貢獻一點所知時,打從心底就告訴自己不要讓中文版的ADHD條目成為英文版條目的複製品,而今看來,還滿感到欣慰的。我的意思是,我發現似乎有許多人把英文版的風格當成一種隱形的標準,但我一開始寫條目的時候,念茲在茲的是如果幾年前的我來到這裡,我會想看到什麼? 所以如果是就何謂"百科"為題來與我討論,相對於請我參考英文版的對應條目,我會較為open-minded;還有就是,我覺得很多事情都是要以人為本,如果今天我寫了一個條目,在乎"百科的標準是什麼"更勝於"我要怎麼讓光臨此條目的每個人,無論其背景,都能符合評級標準形容的那樣感到滿足",那麼我會覺得頗矛盾就是了,這也不符合我來這裡貢獻所知的初衷。以上 謝謝!--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月13日 (三) 18:14 (UTC)
reply:百科全書仍然有其一定的格式, 內容, 有大家建議要加入, 或是建議不要加入的內容, 若一方面希望條目有較高的評級(例如乙級條目, 甲級條目), 但又不太考慮大家建議要加入/不加入的內容, 這兩部份是有矛盾的。另外, 我覺得百科全書是給所有人的, 不只是給病患的, 因此無法取代衛教手冊, 藥品的仿單, 我也因此不贊成在條目中加入仿單的資訊--Wolfch (留言) 2017年12月13日 (三) 20:32 (UTC)
(以上是It's gonna be awesome的回覆)
(:)回應嗨,這裡的仿單資訊僅是列出最具代表性且最易被忽略的用藥資訊。比方說:有些醫師不知道Concerta的highest daily recommended dose is up to 72 mg/day while the dose of atomoxetine is independent from race. At the same time, the remaining type such as alpha two adrenergic receptor agonist, etc., are often added to either methylphenidate, atomoxtine or both as adjunct. --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月14日 (四) 00:43 (UTC)
(:)回應In short, 就是在各類藥物中各舉個代表稍加介紹。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月14日 (四) 00:57 (UTC)
"最具代表性且最易被忽略的用藥資訊" 這個可能就有一些主觀解讀在內了, 看來我們對於條目是否要加入仿單內容, 還沒有共識, 我只能說, 我仍不建議加入仿單資訊在條目中--Wolfch (留言) 2017年12月15日 (五) 07:43 (UTC)
在其他語言版本的話,我會先選擇不加入。但因為台灣比較特別,台灣的精神科醫師 (非兒童心智科醫師) 也能看ADHD,因此我之前發現有相當比例的精神科醫師不清楚這個部分,為了保障所有人知的權益,我會希望將這部分呈現。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月15日 (五) 07:57 (UTC)
在同行評審中,也有其他維基人建議不要加入仿單資訊,請再斟酌--Wolfch (留言) 2017年12月15日 (五) 09:38 (UTC)
恩恩,再斟酌。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月15日 (五) 09:49 (UTC)

Question:條目中至少有十篇的參考資料是來自facebook, 相對於總共443篇的參考資料而言, 比例可能不高, 不過以醫學條目而言, 似乎有比facebook更合適的來源。

(以下是It's gonna be awesome下一個問題的回覆)

Answer: 根據敝人當前所知,Facebook 來源都是用於「社會與文化」乙節,會採用facebook 為來源的理由是,該來源僅被作者發布於Facebook上,且該來源具有一定程度的代表性與影響力。 為呈現社會文化的完整Picture,於是以此方式呈現。若您發現有其他章節含有Facebook來源,煩請您撥冗告知在下,以其在下能assess該來源存在的來龍去脈,謝謝您!
Facebook的本質是社交網站, 若是重要的訊息, 應該會有其他更正式的管道提供相關資訊, 目前有些Facebook的參考資料只是為了記錄一些其他有部份相關性事件的留言(例如王春惠醫師FB的留言、其他人FB的留言,以及參加座談之後,座談主講人的回覆),這些FB參考資料我覺得幫助有限--Wolfch (留言) 2017年12月15日 (五) 07:43 (UTC)
請問您說的幫助有限是指對於"呈現社會文化的完整Picture"幫助有限? If so, 我會覺得沒有這些資料可能難以撐起台灣的相關爭議。基本上很多人都利用FB發布聲明稿等,竊以為FB在一些情況下當屬"正式的管道"。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月15日 (五) 13:18 (UTC)
即頌文綏
--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月13日 (三) 13:07 (UTC)

升級為甲級條目並提報Good article 時程 Wikipedia:GA

  1. 同行審查結束後。
  2. 斟酌同行審查的意見改善條目後。
  3. 擴充職能治療段落後。
  4. 擴充行為治療段落後。  

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月13日 (三) 13:17 (UTC)

我會覺得此條目目前的情形還不到甲級條目的水準--Wolfch (留言) 2017年12月14日 (四) 03:01 (UTC)
那可能就是如果通過GA的話將一併升等為甲級。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月15日 (五) 07:53 (UTC)

提報FA時程 Wikipedia:FA

  1. 斟酌GA審查的意見改善條目後。
  2. 擴充行為治療之家庭的段落後。
  3. 中文化行為治療的其中一張圖片。
  4. 想到再補。~

--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 15:22 (UTC)

這個列的可能還早了一些, 也許等GA通過之後再列--Wolfch (留言) 2017年12月28日 (四) 15:27 (UTC)
XD 哈哈哈 也對,但現在先寫下來,免得之後忘記要整建什麼地方。~~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 15:29 (UTC)

徵詢意見:"-" or "~"?

Just noticed that there are two "-" 存在於第一段,這樣會不會讓人以為是減號呢?需要加註解嗎?--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月13日 (三) 18:53 (UTC)

@Wolfch:請問您覺得呢?謝謝。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月14日 (四) 00:48 (UTC)
不好意思, 不太清楚您問的是什麼, 可以寫一下有出現"-"的部份及其上下文嗎? 另外, 恕我囉嗦, 希望可以用完整的中文進行溝通, 謝謝--Wolfch (留言) 2017年12月14日 (四) 01:26 (UTC)
@Wolfch:您好,這裡"國際注意力不足過動症流行率[b]中位數,兒童為5-8%,成人為3-5%。研究顯示美國一年因注意力不足過動症損失高達近40億美金,其中即包括父母的工作損失。[22] 注意力不足過動症患者甚至其家屬可能對自身或患者的問題存有否認心理[23][24]。" --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月14日 (四) 01:39 (UTC)
好像改為~比較不會讓人誤會, 也不用再用註解說明--Wolfch (留言) 2017年12月14日 (四) 03:03 (UTC)
維基百科不建議使用~, --Wolfch (留言) 2017年12月14日 (四) 05:07 (UTC)
 瞭解,  謝謝你--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月15日 (五) 07:59 (UTC)

What are the corresponding words for 條件作用原理、學習原理 in English?

@Wolfch:請問您知道條件作用原理學習原理的對應外文條目名稱嗎?多謝!^_^ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月18日 (一) 14:41 (UTC)

我對這個領域不太熟, 建議查查相關書籍, 或是翻譯為英文後, 再看英文維基是否有條目。另外, 若是此條目或是其他條目中有此連結, 若這部份又剛好是翻譯的, 也許可以看看對應英文維基是否有對應內容--Wolfch (留言) 2017年12月18日 (一) 14:49 (UTC)
 瞭解,  謝謝你 (心中想著:如果有開放外語重定向的話,應該就愈用不著那麼辛苦了 > <) --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月18日 (一) 14:55 (UTC)
外語重定向是在已有對應中文條目時才能發揮作用吧,還是去找找資料吧。--Wolfch (留言) 2017年12月18日 (一) 14:59 (UTC)
好吧~ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月18日 (一) 15:04 (UTC)
會不會其實中文維基百科有,只是沒有重定向?如果是這樣的話,外語重定向確實能解決問題。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月18日 (一) 15:42 (UTC)

落實執行力,一樣可以活出其天賦,有美好的人生。

假如ADHD患者可以提升專注力並且落實執行力,一樣可以活出其天賦,有美好的人生。[2] <!--from page 56,57, 詞句未完全和書中雷同--->

請問"詞句未完全和書中雷同"是指希望改成與書本中的句子相同嗎?Thanks! --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月21日 (四) 16:50 (UTC)
這一部份是我到圖書館查書本比對之後, 留下的註解, 這段詞句沒有完全和書中雷同, 比較沒有侵權的問題, 不過話說回來, 我會覺得這段話比較偏鼓勵性質, 不太適合在百科全書條目中出現--Wolfch (留言) 2017年12月21日 (四) 22:01 (UTC)
因為句子中有提升專注力、落實執行力天賦。因此覺得是百科全書內容。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月22日 (五) 13:27 (UTC)
因為句子中有"一樣可以活出其天賦,有美好的人生", 因此覺得不是百科全書內容。--Wolfch (留言) 2017年12月22日 (五) 17:48 (UTC)
這樣感覺維基百科允許寫患者的不好,卻無法稍加鼓勵一下患者QQ --It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月22日 (五) 17:54 (UTC)
ADHD患者可以提升專注力並且落實執行力,(接下來該怎麼寫呢?)--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月22日 (五) 17:55 (UTC)
(一樣可以如同他人一般發揮其天賦,活出美好的人生。)--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月22日 (五) 18:06 (UTC)
(一樣可以如同那些很厲害的人一般發揮其天賦,活出美好的人生。) <= 改成這句似乎也不錯。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月23日 (六) 04:46 (UTC)
維基百科不是用來鼓勵患者的,您用錯工具了--Wolfch (留言) 2017年12月23日 (六) 09:30 (UTC)
您好,但文字也不必八股不是嗎?--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月23日 (六) 09:39 (UTC)

Reply to peer Young's review's question

    • 首先是版面风格的问题,例如:
--上述為「注意力缺損」的表現型的大致歸納--
--下述為「過動/衝動」的表現型的大致歸納--
这样的内容完全是笔记中随手写下的风格,绝不是一部百科全书中应该出现的。如果要写入百科全书中,至少应该写作类似这样的格式:
(:)回應主要是因為中文維基百科能用以提示重點 (highlight的格式太少了),相比於英文的斜體、粗體、底線。內文中的quote frame & underline 都是為了提示重點,避免讀者忽略。就像考試的時候,題幹也常會出現類似的方式來提示考生。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 08:32 (UTC)
再例如“非中樞神經刺激劑”一节“临床试验显示”之前加入的一条(有点莫名其妙的)分割线,一些加粗(如:充足的睡眠)、下划线(如:成人注意力缺陷多动障碍、刺激剂等)、注释(如:其他的行为治疗方式并非不重要)、脚注(如:α读做alpha)和参见,更像是个人学习过程中随手记下的重点或小知识。百科全书不是教育或医疗机构,应当全面客观的叙述,而不是拿出一本带有明显个人习惯色彩的笔记本,画好(编者认为的)重点再交给读者看。
(:)回應粗體的部分已經改善,注释、脚注和参见則是為了滿足以及乙、丙級條目的讀者感受標準。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 08:32 (UTC)
剩下的問題,我等一下再回覆,謝謝!--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 08:32 (UTC)

內文出現一個灰色箭頭。

The lead section:「現時沒有任何確切證據證實任何一個或多個因素決定性地導致這種病症。」的旁邊有類似

的箭頭。--It's gonna be awesome!Talk♬ 2017年12月28日 (四) 16:17 (UTC)

  1. ^ 1.0 1.1 Steven W. Lee. Encyclopedia of School Psychology. SAGE. 27 April 2005: 29–. ISBN 978-0-7619-3080-8. TYPES OF ATTENTION 
  2. ^ 2.00 2.01 2.02 2.03 2.04 2.05 2.06 2.07 2.08 2.09 2.10 2.11 2.12 2.13 高淑芬. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. 台北: 心靈工坊. 2016-05-09 [2016-12-12]. ISBN 9789863570592 (中文(台灣)‎). 
  3. ^ 3.0 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 引用错误:没有为名为幫助ADHD孩子快樂成長的参考文献提供内容
  4. ^ 4.0 4.1 Matthew Rouse. Neuroanatomy for Speech Language Pathology and Audiology. Jones & Bartlett Publishers. 11 February 2015: 212–. ISBN 978-1-284-02306-0. 
  5. ^ 5.0 5.1 Susan Young; Jessica Bramham. ADHD in Adults: A Psychological Guide to Practice. John Wiley & Sons. 2 November 2006: 60–63. ISBN 978-0-470-02989-3. 
  6. ^ 6.0 6.1 6.2 注意力不足過動症. 衛生福利部精神疾病衛教叢書 02 First. Taipei: 衛生福利部. June 2015: 19-20. ISBN 9789860454154 (中文(台灣)‎). 
  7. ^ 7.0 7.1 7.2 S.K. Mangal. An Introduction To Psychology. Sterling Publishers Pvt. Ltd. 1995: 8, 69. ISBN 978-81-207-1840-1. 
  8. ^ 8.0 8.1 8.2 8.3 8.4 Behavior therapy for young children with ADHD. Central for Disease Control, United States of America. 2017-04-10 [2017-04-12]. 
  9. ^ Gau, SS; Huang, WL. Rapid visual information processing as a cognitive endophenotype of attention deficit hyperactivity disorder. (快速視覺訊息歷程為注意力不足過動症的內表現型). Psychological medicine. 2014, 44 (2): 435–46. ISSN 0033-2917. PMID 23561037. doi:10.1017/S0033291713000640. Compared with the controls, probands with ADHD and unaffected siblings had significantly higher total misses, lower probability of hits in the RVP task... 
  10. ^ Hwang-Gu, SL; Gau, SS. Interval timing deficits assessed by time reproduction dual tasks as cognitive endophenotypes for attention-deficit/hyperactivity disorder.. PloS one. 2015, 10 (5): e0127157. ISSN 1932-6203. PMC 4436371. PMID 25992899. doi:10.1371/journal.pone.0127157. ADHD probands had higher accuracy coefficient scores than unaffected siblings (t(764) = 6.37, p< .001) and TD youths (t(764) = 4.67, p< .001) which implied that they tended to overestimate the length of duration. 
  11. ^ Lin, HY; Hwang-Gu, SL; Gau, SS. Intra-individual reaction time variability based on ex-Gaussian distribution as a potential endophenotype for attention-deficit/hyperactivity disorder. (個體内反應時間差異做為注意力不足過動症之內表現型:ex-Gaussian研究). Acta psychiatrica Scandinavica. 2015, 132 (1): 39–50. ISSN 0001-690X. PMID 25612058. doi:10.1111/acps.12393. Compared with unaffected siblings and controls, ADHD probands had elevated sigma value, omissions, commissions, and mean RT. Unaffected siblings formed an intermediate group in-between probands and controls in terms of tau value and RTSD...Conforming to a context-dependent nature, unaffected siblings still had an intermediate tau value in-between probands and controls across different interstimulus intervals. 
  12. ^ 高淑芬. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. Taipei: 心靈工坊. 2016: 89. ISBN 978-986-357-059-2 (中文(台灣)‎). 
  13. ^ Chien, YL; Chou, MC; Chiu, YN; Chou, WJ; Wu, YY; Tsai, WC; Gau, SS. ADHD-related symptoms and attention profiles in the unaffected siblings of probands with autism spectrum disorder: focus on the subtypes of autism and Asperger's disorder.. Molecular autism. 2017, 8: 37. ISSN 2040-2392. PMC 5526322. PMID 28770037. doi:10.1186/s13229-017-0153-9. Attention deficits are commonly associated manifestations of ASD. Compared to TD, unaffected siblings of ASD probands were more hyperactive/impulsive and oppositional, particularly unaffected siblings of AS probands. 
  14. ^ Yang, LK; Shang, CY; Gau, SS. Psychiatric comorbidities in adolescents with attention-deficit hyperactivity disorder and their siblings. ( 患有注意力不足過動症之青少年及其手足之精神共病現象). Canadian journal of psychiatry. Revue canadienne de psychiatrie. 2011, 56 (5): 281–92. ISSN 0706-7437. PMID 21586194. doi:10.1177/070674371105600507. Compared with the controls, adolescents with ADHD and unaffected siblings had a significantly shorter backward digit span, more extra-dimensional shift errors in the IED, shorter spatial span length in the SSP, more total errors and poorer strategy use in the SWM, and fewer problems solved in the minimum number of moves and shorter initial thinking time in the SOC. 
  15. ^ 台灣兒童精神醫學現況 (PDF). Psychiatry Newletter: 1 – 12. 2013. 內表現型研究發現,患有 ADHD 的兒少有較差的神經認知功能(e.g., Shang and Gau 2011),包括持續專注力、清醒度、認知衝動性、反應時間、反應時間的 ex-Gaussian 分佈、視覺空間記憶、時間知覺和多面向的執行 功能(例如工作記憶、認知彈性、計畫和問題解決)。進一步的內表現型研究發現未患 病手足也有較多的執行功能(Gau and Shang 2010)、視覺記憶(Shang and Gau 2011)、 時間複製雙重作業、注意力資源限制(Hwang and Gau 2013)、和 ex-Gaussian 分布的 τ 值之異常,因此顯示這些神經認知的功能,可成為 ADHD 之內表現型。 
  16. ^ Gau, Susan Shur-Fen; Shang, Chi-Yung. Executive functions as endophenotypes in ADHD: evidence from the Cambridge Neuropsychological Test Battery (CANTAB). Journal of Child Psychology and Psychiatry (Wiley-Blackwell). 2010-01-18, 51 (7): 838–849. ISSN 0021-9630. doi:10.1111/j.1469-7610.2010.02215.x. 
  17. ^ What Causes ADHD. WebMD. 2017-10-04 [2017-10-12]. If a parent has ADHD, a child has more than a 50% chance of having it. If an older sibling has it, a child has more than a 30% chance. 
  18. ^ Genetics of ADHD. ADD ADHD Blog.com. 2013-12-01 [2017-10-12]. If a person has ADHD, then:
    • an identical twin has a 78-92% chance of having ADHD as well.
    • 25-35% of siblings have ADHD as well.
    • 15-20% of the mothers have ADHD as well.
    • 25-30% of the fathers have ADHD as well.
    If a parent has ADHD, there is a 20-54% chance that his/her child will get ADHD as well.
    If both parents have ADHD – well, I don’t know of any research statistics, but let’s just say that there is a very high chance of a child having ADHD as well.
    So, to answer the specific question – if you have ADHD, and you plan to have kids, each child has about a 20-54% chance of having ADD or ADHD.
      参数|quote=值左起第29位存在換行符 (帮助)
  19. ^ ADDISS Common Questions. ADDISS. [2017-10-12]. ADHD has a significant genetic component: most differences in severity of symptoms are due to genetic factors. For example, if a family has one ADHD child, there is a 30-40% chance that another brother/sister will also have the condition and a 45% chance (or greater) that at least one parent has the condition1. If the child with ADHD has an identical twin, the likelihood that the twin will also have the disorder is about 90%. 
  20. ^ Barkley, Russell. Taking charge of ADHD : the complete, authoritative guide for parents. New York: The Guilford Press. 2013: 83. ISBN 978-1-4625-0789-4. The risk is two to three times greater than the risk to one sibling if another one has the disorder (25%-35%) 
  21. ^ Selikowitz, Mark. ADHD (The Facts Series). Oxford New York: Oxford University Press. 2009: 80. ISBN 978-0-19-956503-0. If parents have had a child with ADHD, the chance of each successive child to have ADHD is 5-6 times greater than for the general population, i.e. the risk increases to one in three. 
  22. ^ Yewchuk, C. R., & Lupark, J. L. (1993), Gifted handicapped: A desultory duality, In K. A. Heller, F. J. Monks, & A. H. Passow (Eds.), International handbook of research and development of giftedness and talent, pp. 709-725, Oxford: Pergamon
  23. ^ Yewchuk, C. R., & Lupark, J. L. (1993), Gifted handicapped: A desultory duality, In K. A. Heller, F. J. Monks, & A. H. Passow (Eds.), International handbook of research and development of giftedness and talent, pp. 709-725, Oxford: Pergamon
  24. ^ Montgomery, 2007
  25. ^ 25.0 25.1 Leroux, Janice A.; Levitt‐Perlman, Marla. The gifted child with attention deficit disorder:An identification and intervention challenge. Roeper Review (Informa UK Limited). 2000, 22 (3): 171–176. ISSN 0278-3193. doi:10.1080/02783190009554028. 
  26. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 8 [February, 2017.]. 
  27. ^ 27.0 27.1 Wolfle, Jane A. Surviving Gifted Attention Deficit Disorder Children in the Classroom.. ERIC. [2017-10-15]. 
  28. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 9 [February, 2017.]. 
  29. ^ 吳怡慧; 曾薷瑩. 中文關鍵詞:注意力缺陷過動症、過動資優、雙重特殊 英文關鍵詞:Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), ADHD with Giftedness (AD /GT), Twice-Exceptional. ADHD 資優生的特質與區辨 (PDF). 國小特殊教育 48. June, 2009.: 64-71. 摘要 雙重特殊學生因兼具資賦優異及身心障礙的特質,而導致內在特質的交互作用,左右 了其學校各方面的適應。本文試從環境因素探討 ADHD 與一般資優生的主要區辨因子,並 進一步分析 ADHD 族群中伴隨資優者(AD/GT)的主要特徵。教育工作者及鑑定人員宜清楚 了解此三類學生特質的區辨,並藉由環境分析及行為觀察資料的協助,儘早作好篩選,以 利後續實施相關的鑑定及適性輔導。 
  30. ^ 30.0 30.1 Edward Hallowell; John J. Ratey. Driven to distraction : recognizing and coping with attention deficit disorder from childhood through adulthood. New York: Simon & Schuster. 1995. ISBN 978-0-684-80128-5. 
  31. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 12 [February, 2017.]. 
  32. ^ Choices, NHS. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) - NHS Choices. 
  33. ^ Higgins, L. D. & Nielsen, M. E. (2000). Responding to the Needs of Twice-Exceptional Learners: A School District and University’s Collaborative Approach. In K. Kay, (Ed.), Uniquely Gifted: Identifying and Meeting the Needs of the Twice-Exceptional Student (pp. 287-303). Gilsum, NH: Avocus Publishing.
  34. ^ Yewchuk, C. R., & Lupark, J. L. (1993), Gifted handicapped: A desultory duality, In K. A. Heller, F. J. Monks, & A. H. Passow (Eds.), International handbook of research and development of giftedness and talent, pp. 709-725, Oxford: Pergamon
  35. ^ Montgomery, 2007
  36. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 8 [February, 2017.]. 
  37. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 9 [February, 2017.]. 
  38. ^ 吳怡慧; 曾薷瑩. 中文關鍵詞:注意力缺陷過動症、過動資優、雙重特殊 英文關鍵詞:Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), ADHD with Giftedness (AD /GT), Twice-Exceptional. ADHD 資優生的特質與區辨 (PDF). 國小特殊教育 48. June, 2009.: 64-71. 摘要 雙重特殊學生因兼具資賦優異及身心障礙的特質,而導致內在特質的交互作用,左右 了其學校各方面的適應。本文試從環境因素探討 ADHD 與一般資優生的主要區辨因子,並 進一步分析 ADHD 族群中伴隨資優者(AD/GT)的主要特徵。教育工作者及鑑定人員宜清楚 了解此三類學生特質的區辨,並藉由環境分析及行為觀察資料的協助,儘早作好篩選,以 利後續實施相關的鑑定及適性輔導。 
  39. ^ Higgins, L. D. & Nielsen, M. E. (2000). Responding to the Needs of Twice-Exceptional Learners: A School District and University’s Collaborative Approach. In K. Kay, (Ed.), Uniquely Gifted: Identifying and Meeting the Needs of the Twice-Exceptional Student (pp. 287-303). Gilsum, NH: Avocus Publishing.
  40. ^ 花敬凱. ADHD 資優兒童: 有效的鑑定與教育介入. 資優教育季刊. 2004: 12 [February, 2017.]. 
  41. ^ Choices, NHS. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) - NHS Choices. 
  42. ^ 42.00 42.01 42.02 42.03 42.04 42.05 42.06 42.07 42.08 42.09 42.10 42.11 42.12 42.13 42.14 42.15 42.16 嘉義長庚精神科副教授級主治醫師、教育部部定副教授 陳錦宏 醫師. 心動家族:注意力不足過動症ADHD的第三條路. 台灣心動家族兒童青少年關懷協會. Tc-adhd.com. 2016-12-13 [February 2017] (中文(台灣)‎). 典型症狀包括忘東忘西,粗心大意,寫作業很久,吃飯很久,常恍神,媽媽交代的事一下就忘,東西不會收,今天念的書明天就忘掉大半,怎麼教都沒用。且有明顯的焦慮症狀,咬手指甲,連所有的腳趾甲都咬光。...注意力不足過動症(ADHD),長期追蹤研究顯示主要是腦部發育較慢(平均慢了三年),因此比同一年紀的人有較慢發展的認知功能(包括注意,記憶,結構,組織,學習,反應及解決事情能力),及自我動作及情緒控制能力表現,表現出來被簡要描述的症狀就是注意力不足,衝動及過動表現。因現代研究發展,逐漸了解大多數是生理的問題,症狀起源無關教養及教育環境,但表現嚴重度及後續後遺症會受到教養及教育環境的影響。 其診斷並非根據症狀有無而已,還包含持續長時間,症狀嚴重度,要對功能造成影響及排除其他疾病。每一個部分均需有經驗的專家評估,而非症狀學字面上的意義。ADHD經多年研究,治療改善率至少80%,比許多內外科疾病治療效果要好。治療主要是整合性模式,包括藥物治療、(認知)行為治療及學校特教環境,也是少數做過上百個對照研究的疾病。  引用错误:带有name属性“Tc_ADHD”的<ref>标签用不同内容定义了多次 引用错误:带有name属性“Tc_ADHD”的<ref>标签用不同内容定义了多次
  43. ^ 43.0 43.1 43.2 43.3 ADHD Awareness Month. National Health Service on Facebook. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. It's ADHD Awareness Month. ADHD is a group of behavioural symptoms that include inattentiveness and hyperactivity. More info on our page. 
  44. ^ 44.0 44.1 44.2 44.3 ADHD can continue into adolescent and adulthood.. ADHDAwarenessMonth. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. 
  45. ^ 45.0 45.1 45.2 45.3 ADHD is not just a childhood disorder.. ADHDAwarenessMonth. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. 
  46. ^ 46.0 46.1 46.2 46.3 ADHD is not just a childhood disorder.. National Institute of Mental Health on Facebook. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. 
  47. ^ 47.0 47.1 47.2 47.3 ADHD can continue into Adolescent and Adulthood.. National Institute of Mental Health. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. ADHD is not just a childhood disorder. Although the symptoms of ADHD begin in childhood, ADHD can continue into adolescence and adulthood. For ADHD Awareness Month, download our free publications to learn more: https://www.nimh.nih.gov/health/publications/adhd-listing.shtml 
  48. ^ 48.0 48.1 48.2 48.3 ADHD symptoms can persist in adolescent and adulthood. National Institute of Mental Health on Facebook. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. Did you know that ADHD symptoms can appear as early as between the ages of 3 and 6 and can continue through adolescence and adulthood? This October, learn more for ADHD Awareness Month: https://www.nimh.nih.gov/health/topics/attention-deficit-hyperactivity-disorder-adhd/index.shtml 
  49. ^ 49.0 49.1 49.2 49.3 October is Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) Awareness Month.. Allegheny Family Network on Facebook. October 1, 2017 [October 21st, 2017.]. 
  50. ^ 50.0 50.1 50.2 引用错误:没有为名为sunshine的参考文献提供内容
  51. ^ 51.0 51.1 51.2 引用错误:没有为名为Archer 2015 p.的参考文献提供内容
  52. ^ 52.0 52.1 52.2 引用错误:没有为名为super_parenting的参考文献提供内容
  53. ^ 53.0 53.1 53.2 53.3 53.4 53.5 53.6 陳錦宏 醫師. 【誤解下的小孩】:談注意力不足/過動症 - 陳錦宏醫師. 社團法人台灣心動家族兒童青少年關懷協會. 2012-07-09 [2017-02-16]. 
  54. ^ 54.0 54.1 54.2 54.3 Sibley, Margaret H.; Swanson, James M.; Arnold, L. Eugene; Hechtman, Lily T.; Owens, Elizabeth B.; Stehli, Annamarie; Abikoff, Howard; Hinshaw, Stephen P.; Molina, Brooke S. G.; Mitchell, John T.; Jensen, Peter S.; Howard, Andrea L.; Lakes, Kimberley D.; Pelham, William E. Defining ADHD symptom persistence in adulthood: optimizing sensitivity and specificity. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2016. ISSN 0021-9630. doi:10.1111/jcpp.12620. 
  55. ^ 55.0 55.1 55.2 55.3 Margaret H. Sibley, James M. Swanson, L. Eugene Arnold, Lily T. Hechtman, Elizabeth B. Owens, Annamarie Stehli, Howard Abikoff, Stephen P. Hinshaw, Brooke S. G. Molina, John T. Mitchell, Peter S. Jensen, Andrea L. Howard, Kimberley D. Lakes & William E. Pelham. Defining ADHD symptom persistence in adulthood: optimizing sensitivity and specificity. Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines. September 2016. PMID 27642116. doi:10.1111/jcpp.12620. CONCLUSION:The interview format optimizes young adult self-reporting when parent reports are not available. However, the combination of parent and self-reports from rating scales, using an 'or' rule and a NB threshold optimized the balance between sensitivity and specificity. With this definition, 60% of the ADHD group demonstrated symptom persistence and 41% met both symptom and impairment criteria in adulthood. 
  56. ^ 56.0 56.1 56.2 56.3 Signs and symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, National Institute of Mental Health.. nimh.nih.gov. National Institute of mental health. March 2013 [January 2017] (英语). Many adolescents with ADHD also struggle with relationships and antisocial behaviors. Inattention, restlessness, and impulsivity tend to persist into adulthood. Symptoms of ADHD can be mistaken for emotional or disciplinary problems or missed entirely in quiet, well-behaved children, leading to a delay in diagnosis. Adults with undiagnosed ADHD may have a history of poor academic performance, problems at work, or difficult or failed relationships. 
  57. ^ 57.0 57.1 57.2 57.3 注意力不足過動症. 衛生福利部精神疾病衛教叢書 02 First. Taipei: 衛生福利部. 2015-06: 19-20. ISBN 9789860454154 (中文(台灣)‎). 藉由成人 ADHD 的回顧性研究或是長期追蹤研究可發現,孩童時期的 ADHD 患者,在成年後僅有 2 成左右的人完全沒有症狀、另外有 2 成有輕微不致干擾的症狀,其餘近 6 成的人雖然症狀較孩童時期有所減輕,但仍達到生活顯著困擾程度。不只是ADHD的核心症狀,許多次發症狀或是共病,並不會隨著年紀增長而減少或是消失,甚至產生長久的負面影響(物質濫用依賴、慢性焦慮憂鬱 等)。除了再度說明 ADHD 是一個長期慢性的神經發展疾病以外,也讓我們發現,如果早期了解 ADHD,給予合適的治療介入時,孩童長期的預後將會大有不同。 
  58. ^ 58.0 58.1 58.2 58.3 引用错误:没有为名为Brown-2008的参考文献提供内容
  59. ^ 59.0 59.1 59.2 59.3 Attention deficit hyperactivity disorder in adults: Epidemiology, pathogenesis, clinical features, course, assessment, and diagnosis. UpToDate. 2016-11-03 [2017-10-29]. Some adults present with impairment in a clinical setting only later in life when they confront new and increasingly complex tasks that characterize adulthood and that cannot be managed with their existing neuropsychological repertoire. 
  60. ^ 60.0 60.1 60.2 60.3 ADHD symptom persistence into adulthood estimated. Science News. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 2016. 2016-10-20 [January 2017]. (原始内容存档于2016-09-19) (英语). There has been a lot of recent controversy over whether children with ADHD continue to experience symptoms into adulthood," said Dr. Margaret Sibley, lead author of the Journal of Child Psychology and Psychiatry study. "This study found that the way you diagnose ADHD can lead to different conclusions about whether or not an adult still has the disorder that started in childhood. First, if you ask the adult about their continued symptoms, they will often be unaware of them; however, family members or others who know them well often confirm that they still observe significant symptoms in the adult." Dr. Sibley added that if the classic childhood definition of ADHD is used when diagnosing adults, many cases will be missed because symptom presentation changes in adulthood. "By asking a family member about the adult's symptoms and using adult-based definitions of the disorder, you typically find that around half of children with moderate to severe ADHD still show significant signs of the disorder in adulthood. 
  61. ^ 高淑芬 2016. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. 心靈工坊, 台北. "成人ADHD的診斷"章節
  62. ^ 62.0 62.1 62.2 62.3 引用错误:没有为名为ChanFogler2016_findings的参考文献提供内容
  63. ^ 63.0 63.1 63.2 63.3 引用错误:没有为名为ChanFogler2016的参考文献提供内容
  64. ^ 64.0 64.1 64.2 64.3 引用错误:没有为名为auto的参考文献提供内容
  65. ^ 65.0 65.1 65.2 65.3 引用错误:没有为名为tscap1的参考文献提供内容
  66. ^ 66.0 66.1 66.2 66.3 引用错误:没有为名为Yen的参考文献提供内容
  67. ^ 67.0 67.1 67.2 67.3 引用错误:没有为名为tscap2的参考文献提供内容
  68. ^ 68.0 68.1 68.2 68.3 引用错误:没有为名为Guidelines_May_Have_Helped_Curb_ADHD_Diagnoses_in_Preschoolers的参考文献提供内容
  69. ^ 69.0 69.1 69.2 69.3 引用错误:没有为名为books2000的参考文献提供内容
  70. ^ 70.0 70.1 70.2 70.3 引用错误:没有为名为分心也有好成績的参考文献提供内容
  71. ^ 71.0 71.1 71.2 Sroubek, A; Kelly, M; Li, X. Inattentiveness in attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuroscience Bulletin. February 2013, 29 (1): 103–10. PMC 4440572. PMID 23299717. doi:10.1007/s12264-012-1295-6. 
  72. ^ 72.0 72.1 72.2 Caroline, SC (编). Encyclopedia of Cross-Cultural School Psychology. Springer Science & Business Media. 2010: 133. ISBN 9780387717982. (原始内容存档于6 May 2016).  已忽略未知参数|df= (帮助)
  73. ^ 73.0 73.1 73.2 73.3 73.4 73.5 引用错误:没有为名为NIH2016的参考文献提供内容
  74. ^ 74.0 74.1 74.2 引用错误:没有为名为DSM5的参考文献提供内容
  75. ^ 75.0 75.1 75.2 Symptoms and Diagnosis. Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD). Division of Human Development, National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities, Centers for Disease Control and Prevention. 29 September 2014 [3 November 2014]. (原始内容存档于7 November 2014).  已忽略未知参数|df= (帮助)
  76. ^ 76.0 76.1 76.2 Dulcan, Mina K.; Lake, MaryBeth. Axis I Disorders Usually First Diagnosed in Infancy, Childhood or Adolescence: Attention-Deficit and Disruptive Behavior Disorders. Concise Guide to Child and Adolescent Psychiatry 4th illustrated. American Psychiatric Publishing. 2011: 34. ISBN 978-1-58562-416-4 –通过Google Books. 
  77. ^ 77.0 77.1 77.2 Walitza, S; Drechsler, R; Ball, J. Das schulkind mit ADHS [The school child with ADHD]. Ther Umsch. August 2012, 69 (8): 467–73. PMID 22851461. doi:10.1024/0040-5930/a000316 (德语). 
  78. ^ American Psychiatric Association. Attention-deficit/hyperactivity disorder. In: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, American Psychiatric Association, Arlington, VA 2013. p.59.
  79. ^ 高淑芬 2016. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. 心靈工坊, 台北. "成人ADHD的診斷"章節
  80. ^ American Psychiatric Association. Attention-deficit/hyperactivity disorder. In: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, American Psychiatric Association, Arlington, VA 2013. p.59.
  81. ^ 高淑芬 2016. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. 心靈工坊, 台北. "成人ADHD的診斷"章節
  82. ^ 高淑芬 2016. 找回專注力:成人ADHD全方位自助手冊. 心靈工坊, 台北. "成人ADHD的診斷"章節
  83. ^ Mark Wolraich, Lawrence Brown,Ronald T. Brown, George DuPaul, Marian Earls, Heidi M. Feldman, Theodore G. Ganiats, Beth Kaplanek, Bruce Meyer, James Perrin, Karen Pierce, Michael Reiff, Martin T. Stein & Susanna Visser. ADHD: clinical practice guideline for the diagnosis, evaluation, and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Pediatrics. November 2011, 128 (5): 1007–1022. PMID 22003063. doi:10.1542/peds.2011-2654. 
  84. ^ 84.0 84.1 El-Ad B, Lavie P. Effect of sleep apnea on cognition and mood. International Review of Psychiatry (Abingdon, England). 2005, 17 (4): 277–82. PMID 16194800. doi:10.1080/09540260500104508. 
  85. ^ 85.0 85.1 Diagnosis and Treatment of Obstructive Sleep Apnea in Adults. AHRQ Effective Health Care Program. August 8, 2011. (原始内容存档于December 31, 2016). . A 2012 surveillance update 互联网档案馆存檔,存档日期2017-01-25. found no significant information to update.
  86. ^ 86.0 86.1 Aloia MS, Sweet LH, Jerskey BA, Zimmerman M, Arnedt JT, Millman RP. Treatment effects on brain activity during a working memory task in obstructive sleep apnea. Journal of Sleep Research. 2009, 18 (4): 404–10. PMID 19765205. doi:10.1111/j.1365-2869.2009.00755.x. 
  87. ^ 87.0 87.1 Ahmed MH, Byrne CD. Obstructive sleep apnea syndrome and fatty liver: association or causal link?. World J Gastroenterol. 2010, 16 (34): 4243–52. PMC 2937104. PMID 20818807. doi:10.3748/wjg.v16.i34.4243. 
  88. ^ Mark Wolraich, Lawrence Brown,Ronald T. Brown, George DuPaul, Marian Earls, Heidi M. Feldman, Theodore G. Ganiats, Beth Kaplanek, Bruce Meyer, James Perrin, Karen Pierce, Michael Reiff, Martin T. Stein & Susanna Visser. ADHD: clinical practice guideline for the diagnosis, evaluation, and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Pediatrics. November 2011, 128 (5): 1007–1022. PMID 22003063. doi:10.1542/peds.2011-2654. 
  89. ^ 引用错误:没有为名为UpToDate 2016 Asthma comorbidity的参考文献提供内容
  90. ^ Ystrom, Eivind; Gustavson, Kristin; Brandlistuen, Ragnhild Eek; Knudsen, Gun Peggy; Magnus, Per; Susser, Ezra; Davey Smith, George; Stoltenberg, Camilla; Surén, Pål; Håberg, Siri E.; Hornig, Mady; Lipkin, W. Ian; Nordeng, Hedvig; Reichborn-Kjennerud, Ted. Prenatal Exposure to Acetaminophen and Risk of ADHD. Pediatrics (American Academy of Pediatrics (AAP)). 2017-10-30, 140 (5): e20163840. ISSN 0031-4005. PMID 29084830. doi:10.1542/peds.2016-3840. 
  91. ^ Wolraich, Mark L. An Association Between Prenatal Acetaminophen Use and ADHD: The Benefits of Large Data Sets. Pediatrics (American Academy of Pediatrics (AAP)). 2017-10-30, 140 (5): e20172703. ISSN 0031-4005. doi:10.1542/peds.2017-2703. 
  92. ^ Mulligan S. Classroom strategies used by teachers of students with attention deficit hyperactivity disorder.. Phys Occup Ther Pediatr. 2001, 20 (4): 25–44. PMID 11382204. 
  93. ^ Fedewa AL, Erwin HE. Stability balls and students with attention and hyperactivity concerns: implications for on-task and in-seat behavior.. Am J Occup Ther. 2011, 65 (4): 393–9. PMID 21834454. 
  94. ^ Lin HY, Lee P, Chang WD, Hong FY. Effects of weighted vests on attention, impulse control, and on-task behavior in children with attention deficit hyperactivity disorder.. Am J Occup Ther. 2014, 68 (2): 149–58. PMID 24581401. doi:10.5014/ajot.2014.009365. 
  95. ^ Tsujii N, Okada A, Kaku R, Kuriki N, Hanada K, Matsuo J; 等. Association between activity level and situational factors in children with attention deficit/hyperactivity disorder in elementary school.. Psychiatry Clin Neurosci. 2007, 61 (2): 181–5. PMID 17362436. doi:10.1111/j.1440-1819.2007.01634.x. 


引用错误:页面中存在<ref group="註">标签,但没有找到相应的<references group="註" />标签
引用错误:页面中存在<ref group="lower-alpha">标签或{{efn}}模板,但没有找到相应的<references group="lower-alpha" />标签或{{notelist}}模板

返回“注意力不足過動症/存檔8”页面。