张辉诚
张辉诚（1973年—）是台湾的作家、教育工作者，为“学思达教学法”创始人。
| 张辉诚 | |
|---|---|
| 性别 | 男 |
| 出生 | 1973年12月20日 台湾云林 |
| 国籍 | 中华民国 |
| 教育程度 | 博士 |
| 职业 | 教师、作家、教育家 |
| 配偶 | 张惠乔 （2006年结婚—2023年丧偶）[1][2] |
生平
编辑
张辉诚出生于民国62年（1973年）12月20日，父亲为荣民，自幼在中华民国台湾省云林县元长乡山内村葱仔寮外公的三合院成长，后搬迁至褒忠乡。就读云林县褒忠乡褒忠国民小学时参加中秋节猜灯谜活动，引发其自我学习的思想，成为日后“学思达教学法”的灵感来源。自该校毕业后，亦先后毕业于云林县立褒忠国民中学、台湾省立虎尾高级中学（今国立虎尾高级中学）、国立台湾师范大学（简称台师大）国文学系，并获台师大文学博士学位。[5]后为中山女高国文老师，2018年6月8日辞职[6]。
学思达
编辑张辉诚自教书以来花十年时间自行研发、创办“学思达”，并在2013年开始推广学思达、开放教室。[7]“学思达”强调学生培养“自学、思考、表达”的能力，主张成立教学社群让教师合作、“开放教室”以达互相成长。[8]
萨提尔
编辑2014年年底，张辉诚前往参加于中国大陆南京举办的教育论坛，旅途中第一次遇到推广“萨提尔”的李崇建。与李崇建聊天的过程中，张辉诚深刻体验到“被理解、被同理、甚至是被接纳的感觉”。自此，张辉诚得到启发，认为学思达可以连结萨提尔，用以帮助老师内在安定，使老师能安定学生，甚至是安定家长。[9][10]
张辉诚的“萨提尔模式”包含以下几种作法及观念：
- 6A自我对话模式：觉知（aware ）、承认（acknowledge）、允许（allow）、接受（accept）、转化（action）、欣赏（appreciate）。[10]
- 冰山理论：冰山表面——行为；冰山底下——感受、对于感受的感受、观点、期待、渴望、自我。[11]
- 四种基本的沟通姿态：指责、讨好、超理智、打岔。[11]
- 理想的沟通姿态：一致性。内在和谐宁静，外表专注放松；在与人应对时，在乎自己，在乎情境，在乎他人；沟通时懂得表达自己。“一致性”简单来说，就是内外一致——如果心里有某种感觉、想法与期待，那就为自己负责任地表达。很多人不清楚自己的感受、想法与期待，或者知道了，却不一定懂得表达，又或者可能可以表达出来，却不是以负责的态度表达，而是以控制者、受害者的方式表达，那就不是所谓的“一致”了。[11]
- 好奇、关心、渴望（此处的“渴望”，即指“接纳”与“爱”）。
- 接纳：不管发生什么事，我都愿意无条件爱自己/孩子，父母永远接纳你，没有条件，无论发生什么事。
- 爱：不管发生什么事，我都愿意无条件爱自己/孩子，父母永远爱你，没有任何条件，无论发生什么事。
- 价值：生命本身就是奇迹，我永远充满价值/生命本身就是奇迹，孩子，你永远价值非凡。
- 自由：不管发生什么事，我永远有选择的权利/不管发生什么事，孩子，你永远有选择的权利。
- 负责：我愿意为自己的选择负责，却不自责/孩子，你需要为自己的选择负责，只需负责任，不须自责。
- 一致性：我愿意成为一致性的人，我要让自己的生命充满喜悦、平和、爱/孩子，希望你早日成为一致性的人，要让自己的生命充满喜悦、平和、爱。
- 安全：我现在是安全的、完好的/孩子，爸妈会尽力全力保护你的安全。
- 觉察：发生这件事，我现在有什么感觉？
- 接纳：我能去感受这个感觉吗？（我能接受这种感觉、允许这种感觉的存在吗？）
- 行动1：我能不能放下这些感觉，让它离开？
- 行动2：我要不要放下这种感觉，让它离开？
- 行动3：什么时候放下，让它离开？
作品
编辑- 《相忘于江湖》，新北市：印刻出版社，2007年10月
- 《我的心肝阿母》，新北市：印刻出版社，2010年5月
- 《离别赋》，新北市：印刻出版社，2011年5月
- 《毓老真精神》，新北市：印刻出版社，2012年7月
- 《学‧思‧达：张辉诚的翻转实践》，台北市：亲子天下，2015年5月
- 《祖孙小品》，新北市：印刻出版社，2017年1月
- 《学思达增能：张辉诚的创新教学心法》，台北市：亲子天下，2018年1月
- 《隐者显赫：中国最后一个皇族名儒》，北京市：中国画报出版社，2018年4月（简体书）
- 《学思达小学堂1：小刺猬爱生气》，台北市：亲子天下，2018年9月
- 《学思达小学堂2：都是我的》，台北市：亲子天下，2018年9月
- 《学思达小学堂3：第11根手指》，台北市：亲子天下，2018年9月
- 《学思达小学堂4：陪爸爸上班》，台北市：亲子天下，2018年9月
- 《学思达小学堂5：快一点慢一点》，台北市：亲子天下，2018年9月（后亦分别出版日文、韩文版）
- 《教室里的对话练习：当学思达遇见萨提尔》，台北市：亲子天下，2019年8月（与李崇建合著）
- 《家庭里的对话练习：张辉诚的萨提尔实践》，台北市：亲子天下，2021年9月
参考来源
编辑- ^ 實習學生緬懷. 2023-11-29 [2024-06-03]. （原始内容存档于2024-02-21）.
谢谢您愿意为这样的我加油，在最后的讯息中。（中略）我要记住您的笑容，您递给我的那张面纸，和那碗红豆汤，然后继续进行。我很想念您。
- ^ 本人臉書. 2024-5-20 [2024-06-03]. （原始内容存档于2024-06-03）.
昨前两天，都梦到我阿母和妻。
- ^ 3.0 3.1 3.2 3.3 陈美琪, 菜鳥不菜﹐堅持還在－訪學思達創辦人張輝誠老師, 2021-05-28 [2023-12-13], （原始内容存档于2023）
- ^ 公告臺灣嘉義地方法院109年度法登財字第3號財團法人學思達教育基金會設立登記, 2020-07-09 [2023-12-13], （原始内容存档于2023）
- ^ 陈荣俊 (编). 〈張輝誠的學思達教學〉. 《傳承》 2018年9月初版. 台北市: 东莹国际文化. 2018. ISBN 978-986-96203-0-7 （中文（台湾））.
- ^ 亲子天下. 教育圈震撼彈——張輝誠捨棄退休金辭教職，全心開創學思達. 翻转教育 - 亲子天下网站. 2018-06-08 [2019-05-12]. （原始内容存档于2020-04-15） （中文（繁体））.
- ^ 學思達. Shareclass. [2024-02-18]. （原始内容存档于2024-07-06） （中文（台湾））.
- ^ 李撷璎. 2019年學思達亞洲年會在嘉大 為教師帶來新啟發. [2020-10-24]. （原始内容存档于2020-10-26）.
- ^ 张辉诚. 張輝誠：那一刻，學思達遇上薩提爾. 亲子天下. 2019-8-27 [2024-6-3].
- ^ 10.0 10.1 张辉诚. 還要繼續講道理？──「接納」與「表達渴望」. 2021-3-9 [2024-6-3]. （原始内容存档于2024-06-03）.
- ^ 11.0 11.1 11.2 李崇建. 指責、討好、超理智、打岔－解析你總是如何應對他人. 亲子天下. 2017-11-22 [2024-6-3]. （原始内容存档于2022-03-01）.
- ^ 张辉诚. 自殘. 2024-4-15 [2024-6-3]. （原始内容存档于2024-06-03）.
- ^ 张辉诚. 轉化. 2024-4-18 [2024-6-3]. （原始内容存档于2024-06-03）.
- ^ 张辉诚. 磨牙. 2024-8-27 [2024-8-27]. （原始内容存档于2024-8-27）.
- ^ 张辉诚. 感受(3)：從6A到「聖多納釋放法」. 2024-7-10 [2024-7-13]. （原始内容存档于2024-07-13）.
- ^ 張輝誠老師【師生對話與渴望連結工作坊】(二). 2024-10-26 [2024-10-30]. （原始内容存档于2024-10-30）.