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五育全稱五種教學英文Five Ways of Life),在一般指「」的五個學習目標。[1]五育融通的精義為師資培育應兼具通識特識的知能,才能夠全面系體會及實踐教師職前培育課程之任教學科專門課程,及教育專業課程之根本。[2][3]而在中国大陆一般指「德智体美劳」五个方面[4],其中“劳”指的是劳动技术教育,“五育并举”是由邓小平提出的。

德育為本源可據以整全人道;以智育為經緯可循以建構人文;以體育為命脈可憑以充實人生;以群育為體用可藉以合諧人際;以美育為表裡可資以豐富人存。[5]

德育编辑

教育的核心本質之一,也是德智體群美五育不可或缺的環節。當代德育目標是兼具培養好人、好公民以及好人才的多重目的。[6]

智育编辑

所要培養的也就是運用論證能力提出證據導向的論述說服別人,以批判思考能力理性分析所發生的現象;利用探究的精神,提出解決問題的策略。

體育编辑

著重於以身體活動經驗為主的教育,其深層價值在於做為五育均衡發展的基石,在於彰顯尊重運動的權利,在於落實社會道德的精神、在於人格品性的形塑、人文素質的涵養以及社群服務的學習,透過遊戲、動作、以及運動的情境,讓學習者體現其德行、智能、群性、和美感上的學習與發展。[7]

群育编辑

使人們能夠透過生活的體驗,建立健康、積極的人生價值觀,明白人際與自然關係及處事之道,進而積極參與社會事務,服務社會,達到立己立人的理想。[8]

美育编辑

有關於美感認知與情意養成的教育。換言之,它是一門有關於製作、感受與瞭解藝術及其有關事物的教與學,同時也是一門經由藝術發現世界與自我的學科。[9]

劳动技术教育编辑

传授基本的生产技术知识和生产技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。[10]

例子编辑

中國大陸编辑

台灣编辑

香港编辑

五育的起源编辑

蔡元培於1912年初在出任第一任教育总长时提出的五育是指:军国主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育的五大政治思想

相關条目编辑

参考文献编辑