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文理分科是在部分東亞国家和地区实行的教育制度,即将教学课程分为文科理科让学生选择后进行分别教育。

中國大陆编辑

文理分科在中國始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子,因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。

中國1949年后,同样急需专业人才,因此开始了文理分化的步伐,首先成立了西安南京重庆等最早的8所外语学校,并在50年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标,为了适应对专业人才的需求,自1952年起,将同类专业院校合并为专业学院,建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性,但也造成专业面窄,且理工、文理分家,文法、财经等学科也被削减。

但在文革结束前,中國的高中一般都没有实行文理分科。1977年,恢复高考制後,为分类选拔人才,高中文理分科才开始。

分科一般是在高一进入高二阶段进行的。虽然实行文理分科,但是不管文、理都包括的科目为政治历史地理物理化学生物

但现行的制度要求文、理科仍保留其他科目教学。通常在高二开始的文理分科后,学生会将重点放在文综或理综上,实际的教学上老师也不太重视,而大部分的学生也轻视这些科目,随着学业水平测试的结束,高三时学生会全力攻克高考科目。而如果在会考或其它的检查之后学校就直接将这些科目从课程表上删除。

文科、理科的数学和文理综教材上也有所区别。数学文科一般比理科要简单,在教学和考试都有很大差异。

现前各省的高考制度略有不同,某些地区增加学业水平测试作为参加考试的判定,或有综合能力测试。目前江苏省考生可在文理综中选考2门课,单科考试的难度会比文理综考试高。

对于学生选文还是选理,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分科持反对态度,但面对高考的指挥仍须作出决定,不是选文就是选理。总体而言选理的人数要多于选文,在一般的学校这个比例是3:1。影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:某个学生是擅长文还是理、未来就业形势(这主要是受家长及老师的影响)、个人的兴趣、爱好、及理想。但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此科。

2017年开始,上海、浙江的考生不再进行文理分科,选课增加至三门。

香港编辑

新高中學制 (2009年-)编辑

以往,香港大部份中學於中四(即高中)開始分科;過去文法中學主要分為文(文商)、理兩科,部份學校則分為文、理、三組,工業學校另以工科代替部份理科。 各校修讀的科目會略有差異,因為並非所有學校都有開辦全部科目,部份學校亦容許學生選修不同組別的科目。

舊高中學制常見科目(2009年前)编辑

  • 香港高級程度會考(中六、中七預科課程)
    • 必修科目:中國語文及文化[7]英語運用
    • 文科:中國歷史、歷史、地理、中國文學、經濟、數學與統計學
    • 理科
      • 「數組」:物理、化學、純粹數學應用數學、電腦學 或 電腦應用
      • 「生物組」:物理、化學、生物、數學與統計學
    • 商科:會計學原理、企業概論、經濟、電腦應用
    • 工科:電子與電學(AS-Level[8],並非所有學校開辦)、設計與科技、工程科學等,其餘通常改為理科課程
    • 體育(絕大多數學生不會報考高考體育科)
    • 音樂 (絕大多數學生不會報考高考音樂科)

中華民國文理分科编辑

從高中二年級開始分組。文、理都必修國文、英文、數學(文組與理組的數學在高二時分流,有A、B版,並於高三時分為自然組的「數學甲」,與社會組的「數學乙」),直至高三結束;歷史、地理、公民與社會等三科,文、理組至二年級皆為必修,高三文組會繼續修習;自然科之物理(有分流A、B版,理組上後者)、化學、生物、地球科學,文、理組高一皆為必修,高二視各校配課時數,於四科設定不同權重給文、理組,高三理組會繼續修習。

過去聯考時代,文、理分為甲組(理工)、乙組(文哲)、丙組(農醫)、丁組(法商)共四組,其中甲組、丙組為自然組;乙組、丁組為社會組。

目前則分為三類組:

  • 第一類組(簡稱一類):社會組/文組,主修課程有國文、英文、數學(乙)、歷史、地理、公民與社會,物理、化學、生物、地球科學則僅在二年級必修或選修,通常在指定科目考試中應考國文、英文、數學乙、歷史、地理、公民與社會。大學可選擇傳播教育藝術外語社會科學等學系。
  • 第二類組(簡稱二類):自然組/理組,主修科目有國文、英文、數學(甲)、物理、化學,生物、地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修,通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理以及化學。二類與三類的主要差異為不著墨於生物,因此大學以理學院工學院為主要學系。
  • 第三類組(簡稱三類):自然組/理組,主修科目有國文、英文、數學(甲)、物理、化學、生物,地球科學、歷史、地理、公民與社會則僅在二年級必修,通常在指定科目考試應考國文、英文、數學甲、物理、化學以及生物。大學可選擇醫學院生物學農學院獸醫學等學系。

部分學校僅區分為社會組與自然組,不區分二類與三類。

目前每個類組都必須參加學科能力測驗,且考試範圍相同。指定科目考試並未限制應考身分,因此類組可互相跨考,但由於商學院近來趨向只採計文、理組都有的國文、英文、數學,而自然組學生修習的版本較為高深,使得自然組學生較能跨考社會組科目,也較易拿到高分。2009年起列公民與社會為指定科目考試的考科之一。

選組的選擇编辑

对于学生选組,学生乃至家长、老师都有一番艰难的抉择。当然有人对分組持反对态度,但面对將來升讀大學的選系,仍须作出决定。

影响学生作出选择的因素有和很多,主要包括:個人專長、未来就业形势、个人的兴趣理想、家長的期望等。

但有时候其它因素也会影响到一个学生的选择,如成绩较差的学生更多会被建议选擇文組;老师的实力对比,如果某科教师的实力强劲,则易吸引学生选择此組。

争议编辑

目前文理分科与应试教育一样存在着大争议。

反对者观点编辑

有部分教育家学者及教师、家长反对文理分科。他们认为文理分科让理科学生不再学习历史、地理,更少阅读文学经典等,使理科生知识面偏窄,致使缺乏人文精神;而同时这也导致文科生对物理、化学、生物陌生,不知道基本的自然科学知识,导致缺乏科学精神理性,也不懂得用已證明行之有效的科学方法解決問題,阻碍学生全面发展和提升综合素质

支持者观点编辑

也有部分的学生、家长和老师及其他人士认为文理分科有利学生个性发展,让他们自由选择所要学的科目,使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力,尤其面对大學入學試,学生更可花充分时间在要考的科目上。 高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感,让他们重新认识了学习之必要,进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识,有学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科,真不知道有多少人知难而退,中辍学业。

改革编辑

由于文理分科存在着弊端,因此部分人士提出改革方案或直接取消文理分科,支持改革者一般倾向认为应将文理分科推迟进行,不宜在高二,而是在高三总复习时期,由学生自由地作出选择。复习阶段选择文科的学生主攻文科,而理科生则主攻理科。他们这样可以较充分地保证学生综合素质的发展。但是,也有部分人士认为,推迟分科将进一步加大学生课业负担。

也有部分人士呼籲取消文理分科,在2005年,中國大陆政协委员朱永新提出应组织专家进行取消高中、高考文理分科的论证,争取从2006年高中入学和2008年高考取消文理分科。目前,中国大陆仍在實行文理分科制度。

香港编辑

於2009年開始推行新高中學制通識教育為必修科之一,並鼓勵學校以彈性的選科組合和時間表取代傳統的文理分科制度。

相关链接编辑

参考資料编辑

  1. ^ 1.0 1.1 世界歷史,俗稱「世史」或「西史」
  2. ^ 2.0 2.1 有關聖經的課程
  3. ^ 非華裔學生可選修其他外語,例如法文[1]
  4. ^ 4.0 4.1 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkcee/sub_syllb/
  5. ^ 前身為「設計與工藝」,再前身為「金工」;現時新高中學課程試亦設同名科目存档副本. [2014年10月9日]. (原始内容存档于2015年12月31日). 
  6. ^ 前身為「電腦學」
  7. ^ 1992年開始新增
  8. ^ http://www.hkeaa.edu.hk/tc/recognition/develop_hk_pub_exam/hkale/sub_syllb/